Numérique en formation : des mythes aux approches critiques

Abstract

Numérique en formation : des mythes aux approches critiquesCédric Fluckiger -CIREL -Ulille Résumé : Cet article vise à discuter de la persistance de quelques mythes sur le numérique en éducation : l'existence même du « numérique » ; les effets du numérique ; la transformation des formations par le numérique. Après avoir montré l'existence de ces trois mythes dans un corpus de 9 textes institutionnels français récents (rapports parlementaires, texte de cadrage ministériel…), seront discutées les raisons pour lesquelles le discours bien plus nuancé de la recherche peine à se faire entendre, malgré des résultats de recherche anciens et convergents.

Former au numérique éducatif : les conceptualisations des formateurs

“…11 Enfin, plus récemment, des auteurs insistent sur la nécessité d'une approche réflexive et critique du numérique, notamment dans la déconstruction de mythes et de doxa contemporains, et en lien avec les réalités professionnelles, institutionnelles et systémiques en jeu (Collin et al, 2017 ;Ferone, 2019 ;Fluckiger, 2019 Ces différents éléments permettront de caractériser les pratiques des formateurs qui ont participé à cette étude et de les catégoriser.…”

Apprendre à travailler ensemble : influences de l’espace de travail numérique sur l’engagement dans la collaboration

“…Sur le plan théorique, elle s'appuie sur les apports pluridisciplinaires relatifs au travail et à l'apprentissage collaboratif, discutant les notions de compétence à partir de la littérature essentiellement anglo-saxonne et d'autonomie des élèves, sur la nécessaire distance critique aux injonctions à de nouvelles formes d'apprentissage par les outils numériques (Fluckiger, 2019). La mise en oeuvre expérimentale d'un dispositif innovant permet d'éprouver les modèles théoriques élaborés et de dégager des effets sur les modalités effectives d'apprentissage collaboratif.…”