Современные реалии ставят перед системой высшего профессионального образования проблему обеспечения регионов квалифицированными строителями, способными самостоятельно овладевать профессиональными видами деятельности, обладать мультидисциплинарным системным мышлением. Подготовка будущих специалистов осуществляется в процессе изучения естественнонаучных дисциплин и дисциплин общепрофессионального цикла, в том числе теоретической механики, преподавание которой в современном вузе сопряжено с определенными трудностями: 1) дисциплина является достаточно сложной для восприятия студентами начальных курсов; 2) резкое сокращение числа аудиторных часов вызывает необходимость оптимизации учебного процесса даже при очном обучении. Такое положение вещей обуславливает потреб-ность в создании эффективных интерактивных средств дистанционного обучения, направленных на организацию самостоятельной работы студентов. В большинстве случаевпри использовании интерактивных средств по теоретической механике отсутствуют возможности: 1) адаптации материала по заданным критериям для обеспечения требуемого уровня сложности и объема изучения; 2) разработки и внедрения принципиально новых расчетных заданий, ориентированных не только на формирование базовых теоретических знаний, но и на приобретение навыков решения задач, тесно связанных с будущей профессией. Авторами предложено применение специализированных математических пакетов, а также ориентация излагаемого материала на будущую профессиональную деятельность студентов и укрепление связей дисциплин механического профиля. Разработана методология проведения расчетов статических и прочностных параметров механических систем (твердых тел, составных конструкций, ферм) в системах Maple и MathCAD. Сформиро-ван комплекс программ, используемый как генератор уникальных многовариантных расчетных профориентированных заданий, ранжируемых по степени сложности. Отдельные положения предложенной методики встречаются в работах отечественных авторов, однако в настоящее время аналога, реализующего в полном объеме интерактивное средство дистанционного обучения, способное решать образовательные и научно-практические задачи, генерировать задания определенной сложности с автоматической проверкой получа-емых результатов, формировать банк уникальных многовариантных профориентированных расчетных заданий, не существует.