Novel tricarbonyl rhenium complexes of 5,8-quinolinedione derivatives – Synthesis, spectroscopic characterisation, X-ray structure and DFT calculations

Machura, B.; Świtlicka, A.; Wolff, Mariusz; Tabak, Dominik; Musioł, Robert; Polański, J.; Kruszyński, Rafał

doi:10.1016/j.jorganchem.2010.09.058

Cited by 11 publications

(2 citation statements)

References 26 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…These tasks are their work. The main idea behind the prepared environment is that it is constructed in a way that children are able to choose their own work according to their pace everyday and one of the teacher's role in Montessori approach is to prepare this environment (Epstein, 1996). In addition, Rathunde &Csıkszentmıhalyi(2005) states that Montessori defines prepared enviorenment as if it is designed according to the place where children's true nature is emerged.…”

Section: Prepared Environmentmentioning

confidence: 99%

“…However, the environment created by teachers must demand mutual respect from all members of the community, young and older". When Epstein(1996) asked teachers what they feel are the overall goals of the Montessori method for children, teachers' most frequent responses were to develop children's independence, potential, self-confidence, self-respect, ability to learn at one's own pace, joy of learning, respect for others, curiosity (creativity), self-control, and concentration. Besides, Chattin-McNichols(1992) states that two way of implementation of respect exists in Montessori classrooms.…”

mentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Montessori Öğretmeni Olmak Ne Anlam İfade Eder ve Neden Tercih Edilir?

Değirmenci

Küçük

Demircioğlu

2018

Çocuk Ve Gelişim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Öğretmenler eğitim sistemi içinde çocuklar ve anne babalar gibi büyük öneme sahiptir. Geleneksel öğretim yöntemleri dışındaki metotlarda öğretmenlerin görüşlerini araştıran çalışmalar yönteme ilişkin kıymetli kaynaklardır. Bu düşünce ile bu çalışmada öğretmenlerin geleneksel bir sınıfta öğretmen olmaktan daha ziyade neden Montessori öğretmeni olmayı tercih ettikleri ve Montessori öğretmeni olmanın onlar için ne anlam ifade ettiğini ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Çalışmaya Litvanya'nın Vilnius kentinde bulunan farklı ülkelerden çocukların olduğu ve Montessori eğitimi veren okulda çalışan yaşları 23 ile 56 arasında değişen beş öğretmen dâhil edilmiştir. Çalışma grubuna dahil olma kriterleri arasında Vilnius Montessori Preschool'da çalışıyor olmak ve sertifikalandırılmış Montessori öğretmeni olmak yer almaktadır. Çalışma grubuna dâhil olan beş öğretmen -Montessori Teacher Trainer for Woodlands Training Center‖dan Montessori eğitimcisi sertifikasına sahip veya bu eğitime devam eden öğretmenlerdir. Araştırmanın yapıldığı okulun uluslararası bir okul olması Montessori'nin evrensel çocuk tanımını yansıtmakta iyi bir örnek olacağı düşünülmüştür.. birinci ve ikinci yazarı çalışma grubunun bulunduğu okulda Haziran ve Temmuz 2016 tarihlerinde gönüllü olarak çalışmıştır. Araştırmanın temel soruları öğretmenlerin geleneksel bir sınıfta öğretmen olmaktan daha ziyade neden Montessori öğretmeni olmayı tercih ettikleri ve Montessori öğretmeni olmanın onlar için ne anlam ifade ettiğidir. Bu bağlamda araştırma nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik desen ile yürütülmüştür. Araştırmada kullanılan değerlendirme araçları araştırma problemini açıkça ortaya koyabilecek araştırmacılar tarafından geliştirilen 10 açık uçlu sorudan oluşan Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu ile Genel Bilgi Formudur. . Araştırmacılar tarafından geliştirilen bu formlar İngilizce olarak hazırlanmıştır. Görüşmelerden elde edilen veriler açık kodlama yöntemi kullanılarak kodlanmıştır. Çalışmanın sonucunda, bireysellik, saygı, karma yaş grubu avantajları ve çevre düzenleme temalarının oluştuğu görülmüştür. Temalar bağlamında konu, araştırmacıların deneyimleri, Montessori yaklaşımının prensipleri, alanyazın ve araştırmalar doğrultusunda tartışılmıştır. Öğretmenlerin Montessori prensiplerini içselleştirdikleri ve Montessori öğretmeni olmanın onlar için bu prensipler doğrultusunda anlam kazandığı sonucuna ulaşılmıştır.

show abstract

Section: Prepared Environmentmentioning

confidence: 99%

mentioning

confidence: 99%

Montessori Öğretmeni Olmak Ne Anlam İfade Eder ve Neden Tercih Edilir?

Değirmenci

Küçük

Demircioğlu

2018

Çocuk Ve Gelişim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

The micromorphology of loess‐paleosol sequences in central Alaska: A new perspective on soil formation and landscape evolution since the Late Glacial period (c. 16,000 cal yr BP to present)

et al. 2020

View full text Add to dashboard Cite

The middle Tanana Valley of central Alaska contains a well‐preserved record of human occupation and paleoenvironmental change since the Late Glacial period (c. 16,000 cal yr BP) and is a critical region for understanding human dispersal into the Americas. Micromorphology analysis of soils and sediments from six archaeological sites yields valuable information about soil formation processes and landscape evolution during the Late Glacial and into the Holocene. At the macroscale, site stratigraphies are very similar, and thin organic‐rich layers (locally known as “stringers”) are commonly interpreted as buried soils. However, at the microscale, these layers exhibit significant differences in the degree of bioturbation, organic matter humification, and boundary abruptness, indicating that pedogenesis was not the sole process at every site. In this way, our microscale analysis addresses issues of equifinality related to site formation interpretations, a persistent problem with subarctic and high‐latitude stratigraphy. Additionally, this study reveals a certain level of landform and landscape instability within a broader trend of regional increases in pedogenesis and vegetation coverage, adding to the existing model of heterogeneity across this subarctic landscape. Here we demonstrate the utility of micromorphology to test field interpretations and improve models of Late Glacial landscape evolution in high‐latitude contexts.

show abstract