Nové vymezení environmentální gramotnosti a návrh na její mezinárodní testování v PISA 2015

Daniš, Petr

doi:10.14712/18023061.385

Cited by 6 publications

(6 citation statements)

References 6 publications

(5 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The definition is the result of environmental education experts having sought consensus for many years (Hollweg et al, 2011). It is divided into several areas (environmental knowledge, sensitivity, attitudes towards and interest in the environment, acceptance of personal responsibility, beliefs about one's own influence, motivation including intention to act, related competences and environmentally responsible behaviour) (Daniš, 2013). It reflects the relatively broad multidimensional delineation accepted by experts, which can be summarized as having three main dimensions: cognitive, affective and conative.…”

mentioning

confidence: 99%

Environmental literacy of pupils and its investigation in the Czech Republic

Svobodová¹

2020

SocEd

View full text Add to dashboard Cite

Environmental literacy is a concept consisting of knowledge, attitudes, sensitivity and behaviour. In this text we present a pilot study of a research tool focused on measuring the environmental literacy of ISCED 2 pupils. Through the study we measured the relationship between environmental literacy and selected variables (gender, grade and leisure activities). The target group consisted of pupils in the 6th to 9th grades of lower secondary schools, and the total number of respondents was 467. The inner consistency (Cronbach´s α) of all tool scales (knowledge, attitudes, sensitivity, behaviour) reached acceptable values in the range of .71-.79. Spearman's correlation showed a statistically significant relationship mainly among the scales of attitudes, sensitivity and behaviour. Significant correlation coefficient values ranged from < .44 to .65 >. Significant differences appeared between boys and girls in regard to attitudes, sensitivity and behaviour scales, where girls reached higher scores. Girls showed more pro-environmental attitudes, sensitivity and behaviour than boys. It was also found that the pupils' environmental knowledge increases with age. However, this does not apply to the scales of attitudes, sensitivity and behaviour. There was a high correlation between environmental literacy (excluding knowledge) and the leisure activities of pupils (outdoor activities, ICT, hobbies and sport). Leisure activities in combination with age can be considered essential determinants of environmental literacy, e.g. they predict 33% of the variability in the sensitivity scale.

show abstract

mentioning

confidence: 99%

Environmental literacy of pupils and its investigation in the Czech Republic

Svobodová¹

2020

SocEd

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Komplexně pojmout stěžejní cíl environmentální výchovy se snaží koncept, který nazýváme environmentální gramotnost 1 (Roth, 1992;Volk et al, 1984;Hungerford et al, 1994;Daniš, 2013). Současná, výzkumy podložená (Hollweg et al, 2011), koncepce environmentální gramotnosti se skládá ze tří dimenzí -kognitivní, afektivní a konativní.…”

Section: Teoretická Východiskaunclassified

Vliv vybraných proměnných na environmentální gramotnost žáků 2. stupně základní školy

Svobodová¹

2017

Envigogika

View full text Add to dashboard Cite

AbstraktČlánek se věnuje zjišťování vlivu determinantů z oblasti sociodemografických proměn-ných na kognitivní a afektivní aspekt environmentální gramotnosti žáků druhého stupně Zá-kladní školy Žatec, nám. 28. října 1019, okres Louny. Autorka testuje výzkumný nástroj složený z testu MSELS a dvoudimenzionální škály 2-MEV na vzorku tvořeném 87 respondenty z 6. až 9. ročníků. Studie předkládá výsledky týkající se vlivu pohlaví, bydliště, věku respondentů a realizovaných volnočasových aktivit na naměřené hodnoty environmentálních vědo-mostí a proenvironmentálních postojů. Vztah mezi vědomostmi a postoji byl identifikován jako nepříliš těsný na rozdíl od středně silné pozitivní korelace mezi oběma faktory škály 2-MEV. V případě pohlaví a velikosti bydliště nebyl prokázán signifikantní vliv těchto proměn-ných ani u jednoho ze zkoumaných aspektů. Stejné závěry byly potvrzeny u věku respondentů a volnočasových aktivit ve vztahu k vědomostem, ovšem u postojů byl zaznamenán významný vliv obou determinantů. Nejpříznivěji ve smyslu pozitivního vlivu na afektivní složku se z volnočasových aktivit projevily aktivity zaměřené na pobyt v přírodě a sport. Ačkoli tyto výsledky nejsou reprezentativní, závěr nabízí nové výzkumné otázky pro další, rozsáhlejší šetření. Klíčová slova Environmentální gramotnost, demografické proměnné, environmentální vědomosti, 2-MEV AbstractThe contribution is devoted to investigating the impact of sociodemographic variables of the area on the cognitive and affective aspect of environmental literacy among 12-15 years old students in Žatec, Square 28 October 1019, district of Louny. The author tested two research instruments: MSELS and two-dimensional scales of 2-MEV on the research sample consisting from 87 respondents from 6 to 9th grades of these school. The study presents the results regarding the influence of gender, domicile, age of the respondents and their leisure time activities on the measured figures of environmental knowledge and proenvironmental attitudes. The relation between the knowledge and the attitudes was identified not too tight in contrast to medium-strong positive correlation between the two factors of 2-MEV scales. In the case of sex and place of residence (village/city) no significant effect was proved, either in one of the aspects. The identical conclusions were confirmed concerning

show abstract

“…V koncepci přírodovědné gramotnosti výzkumu PISA (ÚIV, 2006;Daniš, 2013) Environmentální postoje jsou provázány s osobním vztahem člověka k přírodě, resp. k životnímu prostředí jako celku.…”

Section: Definice Pojmůunclassified

Rozvíjení environmentálních postojů z pohledu učitelů na 2. stupni základních škol

Bartoš¹,

Matějček²

2015

Envigogika

View full text Add to dashboard Cite

AbstraktPříspěvek shrnuje výsledky původního výzkumu zaměřeného na problematiku environmentálních postojů. Jednalo se o kvalitativní výzkum, který byl proveden metodou polostrukturovaných rozhovorů a zúčastnilo se ho 10 respondentů (učitelů), kteří vykonávají funkci koordinátora EVVO. Otázky byly zaměřeny na chápání pojmů postoj, názor, hodnota a zájem. Bylo zjišťováno, zda respondenti svou výuku cíleně zaměřují na rozvoj environmentálních postojů a jakým způsobem postoje u žáků rozvíjí. Na základě analýzy rozhovorů lze respondenty rozdělit do několika skupin podle několika kritérií (především zda o postojích přemýšlejí v rovině teoretické a do jaké míry své závěry uplatňují v praxi). Dále bylo zjišťováno, jaký vliv na výuku postojů sehrálo zavedení RVP. Většina respondentů se domnívá, že zavedení tohoto dokumentu příliš neovlivnilo rozvoj postojů ve výuce. Ve výzkumu byl také zjišťován vzájemný přenos postojů mezi žáky a jejich rodiči, přičemž byl zaznamenán především přenos postojů ze žáků na jejich rodiče. Klíčová slova environmentální postoj; koordinátor EVVO; environmentální výchova; rámcový vzdělávací program; kvalitativní výzkum AbstractThis paper summarizes the results of original research focused on the issue of environmental attitudes. It concerns qualitative research which has been conducted by semistructured interviews with 10 respondents (teachers) who are environment education coordinators. Questions were focused on their understanding of the concepts of attitude, beliefs, values and interest. It also ascertained whether respondents considered their teaching systematically focused on the development of environmental attitudes and how they develop the attitudes of pupils.

show abstract

Nové vymezení environmentální gramotnosti a návrh na její mezinárodní testování v PISA 2015

Cited by 6 publications

References 6 publications

Environmental literacy of pupils and its investigation in the Czech Republic

Environmental literacy of pupils and its investigation in the Czech Republic

Vliv vybraných proměnných na environmentální gramotnost žáků 2. stupně základní školy

Rozvíjení environmentálních postojů z pohledu učitelů na 2. stupni základních škol

Contact Info

Product

Resources

About