Note de synthèse

Abstract

Professionnaliser l'université en y développant des formations professionnelles, cette antienne ancienne avait, dès les années 1960, inspiré en France la création, avec statut dérogatoire, des IUT. Puis vinrent des cycles plus intégrés dans les cursus ordinaires de l'université : AES, LEA, MST, DESS, Magistères et Instituts Universitaires Professionnalisés. Elle a même directement inspiré un ministre (Savary), une loi (n°84-52) et une catégorie administrative statutaire désormais attachée aux universités (établissement public à caractère scientifique, culturel et professionnel). Bref, cette antienne a doucement, mais avec persévérance, pénétré l'université.

Apprenticeship in higher education in France: an experimental device to help apprentices to link academic knowledge and work experience

“…In France, about 5% of higher education students are apprentices. The development of apprenticeship at university level is consistent with the evolution of higher education described by Lessart and Bourdoncle (2002): They observed a shift from a 'research university model' where education is closely linked to research, to a 'service university model' where the main role of university is to serve society, not science. The model of a 'service university' naturally fosters the development of training devices, such as the apprenticeship system, which are supposed to bring the school and the business world closer together.…”

La profesionalización de las universidades por la formación continua de los adultos : una comparación Québec-Francia

“…Quand bien même ce rapprochement est quasi-naturalisé dans les sociétés contemporaines mar-DOSSIER quées par le poids symbolique et matériel de l'économie (en référence à Karl Polanyi) (Chambard et Cozanet, 2016), il fait toujours l'objet de débats, de confrontations et/ou de négociations et les compromis institués ne sont ni stéréotypés, ni unilatéraux, mais relèvent d'équilibres tenables entre différents espaces sociaux, activités, intérêts, valeurs et normes. La professionnalisation des universités (Lessard et Bourdoncle, 2002)…”

Espèces d’espaces : comment peut-il se dire quelque chose entre nous, chercheurs et politiques ?

“…Ce paradigme, où l'université est conçue comme une institution au service de la société (Lessard et Bourdoncle, 2002), traverse particulièrement les champs de recherche qui sont en grande proximité avec les mondes professionnels (éducation, travail social, santé, etc.). La faculté devient dès lors un: ou encore à des organismes ayant une expertise en cette matière» (FRQSC, 2014, p. 5).…”