Nota CIMA # 20 COVID-19: ¿Estamos preparados para el aprendizaje en línea?

Abstract

Asegurar la continuidad del aprendizaje durante la emergencia es el desafío principal de los sistemas educativos de América Latina, del Caribe y del mundo entero. La inequidad en el acceso a tecnología, conectividad y recursos digitales marca a los países de la región. Es indispensable atender a los grupos más vulnerables de la población y brindar las herramientas necesarias a familias, docentes y directivos para el aprendizaje en casa.

System-Cluster Technology of e-Learning Improvement under the Conditions of COVID-19

“…The methodology of distance education is formed as a communication between teacher and student and it is possible to identify the following characteristics: (a) self-education as a basis for distance learning, which involves the motivation of students for their own learning, as well as a certain level of self-organization of an individual; (b) communication between teacher and student on the principle of "one to one", which corresponds to the form and content of individual consultation; (c) communication and "one to one" interaction does not preclude "one to many" interactions because a teacher, according to a pre-arranged schedule, works with many students at once; (d) "many to many" interaction means that it is possible to simultaneously communicate with many students who share experiences and impressions; (e) increasing the possibilities of traditional learning; (f) allowing an increase in the efficiency of the independent work of students and the level of motivation to study to stimulate the development of their intellectual potential [27].…”

Cambios en los factores asociados al ingreso a la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana en el contexto de la postpandemia del COVID-19

“…Probabilidad de Ingreso Segundo, observamos que el provenir de un colegio público también tiene un efecto negativo importante sobre la probabilidad de ingresar a la UNAP; efecto que aumentó en el contexto de la postpandemia, al analizar el último intento de postulación. A partir de ello, podemos hipotetizar acerca de variables que median el efecto del tipo de colegio sobre la probabilidad de acceder a educación superior en Loreto; tales como el acceso a recursos digitales y a la educación remota, aspectos claves para la educación escolar durante la pandemia, y cuyo acceso mostró importantes brechas a raíz de la pandemia (CEPAL, 2019;Defensoría del Pueblo, 2020;Rieble-Aubourg & Viteri, 2020). No obstante, para lograr una mejor comprensión de los efectos hallados, es pertinente analizar el desempeño académico en etapa escolar de los postulantes, con el fin de identificar cómo se relaciona este desempeño con los resultados en los procesos de admisión.…”

Hablemos de política educativa en América Latina y el Caribe #1: Educación más allá del COVID-19

“…En América Latina, en promedio, el 64% de los hogares tiene acceso a un computador para las tareas de la escuela, en comparación con menos del 30% de los hogares más vulnerables. 37 Además, menos del 60% de los docentes cuentan con habilidades técnicas y pedagógicas para integrar dispositivos digitales en la instrucción y esta cifra varía entre países, tipos de escuela y entornos socioeconómicos. La tecnología puede contribuir a los procesos de aprendizaje -enseñanza, pero es más importante apoyar a los docentes para que desarrollen las habilidades y prácticas pedagógicas que se necesitan en tiempos tan complejos.…”