Normes scolaires et production de différences

Abstract

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Le travail d’institution des normes des stagiaires enseignants du primaire en activité d’enseignement

“…Certains traits structuraux de la forme scolaire moderne articuleraient « intégration normative » et « discipline » dans un modèle de socialisation perçu comme susceptible de construire l'autonomie du sujet (Verhoeven, 2012). Dans cet esprit, Derouet (2003) envisage que socialiser l'enfant signifie l'accompagner, le « former à l'esprit critique en inculquant les valeurs du monde » (p. 70).…”

“…Verhoeven (2012) note que le travail d'invention et d'institution normative est produit à travers l'agir quotidien des acteurs qui mobilisent pour ce faire des compétences pratiques et discursives et que ce travail est indexé à des contextes eux-mêmes structurés par les contraintes locales. De ce fait, la normativité serait liée à la manière dont les acteurs perçoivent l'espace des possibles et les contraintes propres à leur contexte (Verhoeven, 2012). Elle serait aussi, comme l'explique Putnam (1984), liée à la capacité individuelle d'identifier des faits ou des événements à partir de l'usage de « normes cognitives » : « Un être qui n'aurait pas de valeurs n'aurait pas non plus de faits à disposition » (p. 223).…”

“…Si la normativité est liée à la manière dont les acteurs perçoivent l'espace des possibles et les contraintes propres à leur contexte (Verhoeven, 2012), il s'agit bien de comprendre dans un premier temps le caractère attribué par le stagiaire à la situation et de saisir les propriétés qu'il lui attribue en vue de la caractériser ; -comment s'y prend-il pour reconstruire la norme ? Dans la perspective de l'action et la cognition située, le travail d'invention et d'institution normative se conçoit dans l'agir des enseignants à partir de la mobilisation de compétences pratiques et discursives (Verhoeven, 2012). Il importe alors dans notre étude de remarquer les comportements qui traduisent les actions envisagées par les stagiaires et les enjeux qu'ils leur confèrent.…”

“…Derrière cet étonnement, se profile la difficulté éprouvée par les stagiaires à accepter le caractère transgressif de ces comportements. Nous rejoignons l'idée de Verhoeven (2012) : la difficulté éprouvée par les enseignants à l'égard de la transgression des règles est d'autant plus grande lorsque ce sont des normes implicites qui font l'objet de la transgression plutôt que des règles explicites. Le fait de ne pas pouvoir s'appuyer sur un schème normatif partagé expliquerait la déception des futurs enseignants et la difficulté ressentie à comprendre cette transgression.…”

“…La transgression de la norme scolaire est envisagée comme un problème social dans l'enseignement secondaire depuis les années 90. Elle se configurerait à partir d'un mixte de figures parfois confondues telles qu'incivilité des élèves, crise de l'autorité ou violence scolaire (Verhoeven, 2012). Des chercheurs nous apprennent que ce problème social touche également l'enseignement primaire.…”