Niveles y patrones de actividad física en sesiones de motricidad infantil basadas en el juego libre

Abstract

Artículo Original. Niveles y patrones de actividad física en sesiones de motricidad infantil basadas en el juego libre Vol. III, nº. 2; p. 303-322, Mayo 2017. A Coruña. España ISSN 2386 Para citar este artículo utilice la siguiente referencia: Contell-Lahuerta, S.; Martínez-Bello, V.; . Niveles y patrones de actividad física en sesiones de motricidad infantil basadas en el juego libre. Sportis Sci J, 3 (2), [303][304][305][306][307][308][309][310][311][312][313][314][315][316][317][318][319][320][321][322] ResumenEl objetivo del estudio consistió en analizar los niveles y patrones de actividad física de niñas y niños de educación infantil en dos sesiones de motricidad centradas en el juego libre. Participaron 32 estudiantes, de edades comprendidas entre los 48 y 54 meses y pertenecientes al segundo ciclo de educación infantil, de un colegio público de la Provincia de Valencia, España. Los niveles y patrones de actividad física se determinaron a través de podometría y de un sistema observacional. El modelo A consistió en una sesión de juego libre por rinconestiempo, mientras que el modelo B consistió en una sesión de juego libre por rincones-libre elección. Los resultados muestran que más de la mitad de las observaciones fueron reportadas como actividad física moderada-vigorosa en los dos modelos. No se reportaron diferencias en el número de pasos entre los dos modelos. No obstante, solo en el modelo A, las niñas a diferencia de los niños, alcanzaron un porcentaje mayor de observaciones en el indicador moderado-vigoroso. Además, los dos modelos generan patrones diferentes de interacción entre las niñas y los niños, así como un papel distinto por parte de la maestra. En conclusión, los resultados apuntan a que en el ámbito de la didáctica de la motricidad infantil debe existir un equilibrio entre las posibilidades de juego libre y la promoción de la actividad física. Palabras clavesActividad física; motricidad infantil; juego libre; sistema observacional.Artículo Original. Niveles y patrones de actividad física en sesiones de motricidad infantil basadas en el juego libre Vol. III, nº. 2; p. 303-322, Mayo 2017. A Coruña. España ISSN 2386 Para citar este artículo utilice la siguiente referencia: Contell-Lahuerta, S.; Martínez-Bello, V.; . Niveles y patrones de actividad física en sesiones de motricidad infantil basadas en el juego libre. Sportis Sci J, 3 (2), [303][304][305][306][307][308][309][310][311][312][313][314][315][316][317][318][319][320][321][322] AbstractThe main of this study is to analyse the physical activity levels and patters of girls and boys in two childhood movement sessions focused on free play. 32 participants were enrolled in the study (48 and 54 months) from one public school in the Provence, Spain. The physical activity levels and patterns were determined using pedometer and an observational system. The A Model was based in one session of free play using corners and regulated by time meanwhile the B Model was based in one session of free play using corners without time. Results show that m...

Revisión documental de la influencia del juego en el desarrollo de la psicomotricidad

“…Es evidente que en la gran mayoría los estudios son realizados en la etapa inicial de educación, donde el juego motor es una de las claras fuentes de desarrollo de la psicomotricidad infantil y ello puede justificarse en gran medida a que la capacidad motriz y cognitiva del niño se puede desarrollar de manera más eficiente a través del juego que sin su uso, de igual manera, jugar y aprender se considera como dos aspectos sin distinción, ya que, si el juego presenta retos se tiene una ventana abierta al aprendizaje (Arufe, 2019;Contell, et al 2017).…”

Teaching Methodologies and School Organization in Early Childhood Education and Its Association with Physical Activity

“…The experiences that take place during this period are the drivers of many of these changes and shape the trajectory that child development will follow [ 3 , 9 , 10 , 11 ]. Therefore, they must be meaningful, practical [ 12 ], integrated, and globalizing experiences, proposed from an approach based on experience, movement, child activity and play, and applied in an environment of safety, affection, and trust [ 1 , 4 , 13 , 14 ].…”

“…However, there is evidence to suggest that structured free play is more efficient than unstructured free play in producing high motor engagement [ 14 ]. Studies found that a totally free play session, unlike a structured session, ends up promoting sedentary behaviors, while structured free-play programs are more effective in improving and maintaining motor skills [ 8 ] and significantly increasing MVPA in children [ 14 ].…”

Programa educativo de integración del movimiento mediante el juego en Educación Infantil

“…Además, diferentes investigaciones también han señalado que las oportunidades de juego totalmente libre en las aulas de infantil favorecen los comportamientos sedentarios, mientras que encontramos un aumento significativo de los niveles de AFMV en las sesiones de juego más estructuradas (Contell-Lahuerta, Molina- García, & Martínez-Bello, 2017).…”

“…Nuestros resultados apoyan la hipótesis de que el uso de metodologías activas basadas en el juego ayuda al alumnado de Educación Infantil a asimilar mejor los conceptos claves y a construir sus propios conocimientos de manera significativa y relevante, al mismo tiempo que aumentan la actividad física. Esto coincide con los pocos estudios similares llevados a cabo hasta la fecha (Best, 2010;Contell-Lahuerta et al, 2017;García & Alarcón, 2011;Gonzalez et al, 2017;Nielsen et al, 2018;Walk et al, 2018).…”