Níveis de atividade física em dois modelos de aulas de Educação Física

Abstract

RESUMOObjetivo: comparar os níveis de atividade física de escolares, através de dois modelos de aulas de Educação Física no ensino fundamental. Método: o presente estudo se caracteriza como uma pesquisa avaliativa somativa. Os sujeitos da pesquisa foram escolhidos de forma conveniente, totalizando 15 casos, sendo 7 do sexo masculino. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados referentes à atividade física foram pedôme-tros. A Educação Física foi observada em duas aulas e descrita no que se refere às atividades desenvolvidas. Resultados: a aula fundamentada na aprendizagem das habilidades motoras do handebol e do basquete, em conjunto com gestos utilizados no voleibol, comparativamente a aula dois, fundamentada nas atividades de circuito com habilidades motoras dos esportes citados e grande jogo de handebol adaptado, apresentou um número médio de passos inferior (aula 1: 32,72±7,84 vs. aula 2: 58,05±13,34; p<0,001). Na aula dois, observamos que 60% dos estudantes cumpriram com os padrões mínimos de passos estabelecidos por minuto, enquanto na aula 1 nenhum dos casos foi considerado como tal. Considerações Finais: concluímos que escolares que participaram da aula composta por atividades de circuito com habilidades motoras dos esportes e por fim um grande jogo, apresentaram maiores níveis de atividade física, assim como para o cumprimento dos padrões mínimos estabelecidos para os passos por minuto. Mais estudos são necessários, a fim de verificar a efetividade da aula dois na aprendizagem motora/esportiva, nos níveis de aptidão física e na redução do risco cardiometabólico.Palavras-Chave: Habilidades motoras; Saúde; Adolescentes. (lesson 1: 32,72±7,84 vs. lesson 2: 58,05±13,34; p<0,001 ABSTRACT Objective: it compared student's physical activity levels through of two lesson models in the Physical

Longitudinal Multiple Relations of Physical Education Participation, School Grade, Age, and Sex With Cardiorespiratory Fitness Changes in Children: A Mediator Role of Changes in Body Composition

“…These results showed the association of the High PE participation group with the positive change in CRF is dependent (mediated) on a reduction of BC latent variable and, in practice, it is possible to have a vice versa relation (Low PE group +BC -CRF; -CRF +BC  Low PE). In our study, the correlations between independent mediation factors showed that children with more age and in higher school grades are in the High PE participation group and it providing less BC and more CRF, a fact associated probably with the autonomy, enjoyment in school activities, and high physical activity levels from high PE group (BERLEZE;VALENTINI, 2013;LEMES et al, 2015LEMES et al, , 2020OLIVEIRA et al, 2017).…”

Learning about the contents of physical fitness, specifying the importance of physical activity for health and sedentary lifestyle as an obstacle in adolescents, after intervention of theoretical and practical teaching based on problems / Aprender sobre os conteúdos da aptidão física, especificando a importância da atividade física para a saúde e o estilo de vida sedentário como um obstáculo na adolescência, após intervenção de ensino teórico e prático baseado em problemas

“…The difference in the perception of group members is directly related to the characteristics of each intervention sequence, as in the study by Lemes et al (2015) the students showed different levels of pleasure and physical activities in two classes with different characteristics and Mosston e Ashworth ( 2008) present diverse possibilities of teaching styles.…”

Motivos para a participação nas aulas de educação física segundo adolescentes do ensino fundamental

“…Por outro lado, o esporte e o exercício físico atuam como motivadores dos meninos, devido ao maior ímpeto deles para a competição e a busca pelo status de liderança de um grupo na adolescência (BERNARDES; YAMAJI; GUEDES, 2015;HA;JOHNS;SHIU, 2003). As diferenças entre sexos também extrapolam o ponto de vista sociointerativo, são multifatoriais, e ocorrem de acordo com as condições biológicas manifestas na aptidão física (LEMES et al, 2015;MOREIRA et al, 2016;OLIVEIRA et al, 2017). Os meninos adolescentes apresentam vantagem biológica quando participam de esporte em contexto misto, ou seja, junto com as meninas (LEMES et al, 2015;MOREIRA et al, 2016;OLIVEIRA et al, 2017).…”

“…As diferenças entre sexos também extrapolam o ponto de vista sociointerativo, são multifatoriais, e ocorrem de acordo com as condições biológicas manifestas na aptidão física (LEMES et al, 2015;MOREIRA et al, 2016;OLIVEIRA et al, 2017). Os meninos adolescentes apresentam vantagem biológica quando participam de esporte em contexto misto, ou seja, junto com as meninas (LEMES et al, 2015;MOREIRA et al, 2016;OLIVEIRA et al, 2017). Também é importante considerar a parte psicológica, a qual não é regra, porém sugere que as meninas necessitam de maior suporte na questão de motivação extrínseca, sentimento de pertencimento e a necessidade de percepção de coesão social para realizarem esportes (GONÇALVES et al, 2007;RANSDELL et al, 2001).…”