New technology trends and innovative teaching of foreign languages: what are the most effective teaching strategies?

Abstract

The rapid development of innovative technologies for global classrooms implies continuous, active implementation into daily teaching practices. However, innovation, and especially the digital kind, is viewed differently by language teaching researchers and their foreign language teaching colleagues. Among others, the objectives of this paper are to clarify current issues and trends and to respond to a number of research questions. How open to innovation are foreign language teachers? To what extent do innovative digital methods for foreign language teaching influence teachers' career paths? Are these methods always used effectively? What are the challenges in providing pedagogical support for innovative initiatives in foreign language classes? Are these challenges the same for university and high school teachers? We conclude with 25 practical recommendations for applying digital approaches to language classes. The aim is to help foreign language teachers work with digital methods and tools more efficiently and effectively.

Enseignement à distance lors de la pandémie de COVID-19 : enjeux d’enseignants de français langue étrangère (FLE) de Russie

“…En effet, cela fait déjà plusieurs années que différents travaux ont montré qu'il s'agit d'un domaine qui exige, possiblement plus que tout autre, l'usage de matériel authentique en langue étudiée (voir Karsenti et Collin, 2011 ;Karsenti, Kozarenko, et Skakunova). Pourtant, les études réalisées auprès des enseignants de langues révèlent qu'à la fois les pratiques et les compétences numériques de ces enseignants variaient grandement, d'un usage intense et régulier à un usage sporadique (Karsenti et Kozarenko, 2019 ;Kozarenko, 2018). En fait, les enseignants semblaient, de façon générale, avancer plutôt tranquillement, à leur rythme, sans trop de presse (Karsenti et Kozarenko, 2019).…”

“…Pourtant, les études réalisées auprès des enseignants de langues révèlent qu'à la fois les pratiques et les compétences numériques de ces enseignants variaient grandement, d'un usage intense et régulier à un usage sporadique (Karsenti et Kozarenko, 2019 ;Kozarenko, 2018). En fait, les enseignants semblaient, de façon générale, avancer plutôt tranquillement, à leur rythme, sans trop de presse (Karsenti et Kozarenko, 2019). Comme plusieurs études l' ont déjà démontré (voir Karsenti, Poellhuber, Roy et Parent, 2020), la pandémie de COVID-19 a favorisé une intégration massive du numérique dans toutes les disciplines enseignées à l'université, par exemple l' enseignement des langues, et ce, même si l' on retrouve toujours des différences importantes dans l'usage du numérique par les enseignants universitaires.…”

INTEGRATING 21ST CENTURY "COMMUNICATION & COLLABORATION" SKILLS INTO FRENCH LISTENING COMPREHENSION COURSE BY UTILIZING YOUTUBE CHANNEL

“…On the other hand, a very interesting study was also conducted to see the extent to which teachers are open to innovation and the extent to which innovative digital methods for teaching foreign languages affect teacher performance (Karsenti & Kozarenko, 2019). In their paper, they explained various challenges in providing pedagogical support for innovative initiatives in foreign language classes.…”