Negros e indígenas ocupam o templo branco: ações afirmativas na UFRGS

Oliven, Arabela Campos; Bello, Luciane

doi:10.1590/s0104-71832017000300013

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“…White self-reported students appear to be stricter in their EE assessments than self-declared nonwhite students, which matches with literature data that refer to current discussions about the relation of racial and social dimensions and EE in the public university (Machado and Barcelos, 2001;Cunha, 2015). In Brazil, although more than half of the population is made up of blacks and browns, universities, especially public ones, have always been a stronghold almost exclusively of whites (De Castro SOC, Almeida FM, Pereira RM, Marques HR, 2017;Oliven et al, 2017). Less financial resources used by the student in his or her own livelihood are related to a lower quality of life and a more negative view of the educational environment (Chazan, Campos and Portugal, 2015).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

The educational environment of a traditional public school of medicine in Brazil with the DREEM questionnaire

Fernandes¹,

Taquette²,

Rodrigues³

2019

MedEdPublish

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Introduction: The educational environment (EE) of medical education is the set of factors of a material and affective nature that permeates the tripod formed by the educational institution, by the teacher and by the student. A healthy environment results in quality learning and, consequently, a professional with a higher level of competence and satisfaction. Objectives: To analyze the educational environment of a medical school public university in Brazil in the view of its students and to investigate the presence of association between the sociodemographic variables of the students and their perceptions about the EE. Methods: A cross-sectional observational study with medical students from four different periods of the course, using the questionnaire DREEM and a sociodemographic questionnaire. Results: 210 students participated. Although DREEM's overall score shows that students have a more positive rather than negative view of EE in general, there was a large discrepancy in results among the groups surveyed, indicating that the more students progress in the medical course, the more negative your view on the educational environment. The perception about the general teaching environment and social relations was negative in the four groups. Female students, white, and those who lived outside Rio de Janeiro before attending in medical school perceived EE more negatively. The perception of EE by students who entered the system of racial or social quotas and those who did not join the quota system was similar. Conclusion: the analysis of the educational environment the students' dissatisfaction with the traditional Flexnerian models. Low-income, self-declared non-white and female students experience more problems and negative

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

The educational environment of a traditional public school of medicine in Brazil with the DREEM questionnaire

Fernandes¹,

Taquette²,

Rodrigues³

2019

MedEdPublish

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“…Dado o perfil sociodemográfico dos participantes, vale destacar que, no Brasil, há um processo de aumento marcante de integrantes do sexo feminino na profissão médica com 45,6% do total de médicos já formados em 2017 assim como em outros países como Portugal, Reino Unido, Espanha e Holanda (Scheffer et al, 2018;Oliven & Bello, 2017). Quanto à raça/cor, apesar de mais da metade da população brasileira ser formada por pretos e pardos, as universidades, principalmente as públicas, sempre foram um reduto quase exclusivamente de brancos, especialmente nos cursos de Medicina, Engenharia e Direito (Oliven & Bello, 2017), o que evidencia, possivelmente, condições desiguais de acesso à universidade. O número maior de negros entre os alunos do ciclo básico quando comparados aos do internato evidencia que esse perfil de desigualdade está se modificando, provavelmente devido as ações afirmativas como o sistema de cotas para a população negra (Scheffer et al, 2018;ANDIFES, 2016).…”

Section: Discussionunclassified

Ser médico no Brasil na concepção de graduandos de Medicina

Fernandes¹,

Taquette²

2020

RSD

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Objetivo: Conhecer a percepção de estudantes de Medicina sobre o que é ser médico no Brasil. Método: Estudo qualitativo por meio de entrevista semiestruturada com estudantes dos ciclos básico, clínico e internato de uma instituição pública de ensino. O roteiro de entrevista respondido por escrito continha dados sociodemográficos e pergunta aberta sobre o que é ser médico, hoje, no Brasil. Foi realizada análise de conteúdo dos dados textuais, com apoio do software webQDA. Resultados: Participaram 210 estudantes, 107 do sexo feminino e 103 do sexo masculino, sendo 70 do ciclo básico (primeiro período), 83 do ciclo clínico (quarto e nono períodos) e 42 do internato (décimo segundo período). Os dados textuais deram origem a três categorias: concepção do que é ser médico; desafios da prática médica; e sofrimento procedente do aprendizado e exercício da Medicina. Em cada categoria foram observadas diferenças nas percepções dos estudantes à medida que avançam no curso. A concepção do que é ser médico no ciclo básico se aproxima do perfil do egresso preconizado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e vai se afastando dela nos períodos mais avançados, assim como evidenciam maiores desafios nos últimos anos e quanto mais adiantado o período, mais frequentemente externado o sofrimento inerente ao ambiente educacional e ao exercício da medicina. Conclusões: A percepção dos pesquisados evidencia a desilusão em relação ao que é ser médico hoje no Brasil e o desafio do exercício da profissão de acordo com o perfil do egresso preconizado nas Diretrizes Curriculares Nacionais devido às barreiras enfrentadas.

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Indígenas e ensino superior: as experiências universitárias dos estudantes Kaingang na UFRGS

Ames

Almeida

2021

Sociologias

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Resumo Desde 2008, a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), como parte de sua política de ações afirmativas, destina anualmente dez vagas para estudantes provenientes de comunidades indígenas em seus cursos de graduação. A presença desses sujeitos, historicamente ausentes do espaço universitário, representa um momento enriquecedor, tanto para os estudantes quanto para a própria instituição, mas também traz consigo muitos desafios. Este artigo analisa as experiências universitárias de alguns estudantes Kaingang na UFRGS – etnia que representa 85% dos alunos indígenas ingressantes na instituição. Mais especificamente, examina como eles acompanharam os conteúdos de seus cursos de graduação e como se relacionaram com colegas não indígenas e com professores. Os resultados mostram as dificuldades no uso, reprodução e apropriação dos conhecimentos acadêmicos enfrentadas pelos indígenas na tarefa de se tornarem estudantes universitários, bem como o tipo e a qualidade das relações estabelecidas com colegas e professores. Concluímos que o processo de aprendizagem do ofício de estudante é mais árduo e lento para os estudantes indígenas, tendo em vista as baixas expectativas de ingressar no ensino superior, a sua formação escolar precária, a falta de diálogo intercultural na universidade e as situações preconceituosas e discriminatórias vivenciadas no interior da UFRGS.

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Negros e indígenas ocupam o templo branco: ações afirmativas na UFRGS

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The educational environment of a traditional public school of medicine in Brazil with the DREEM questionnaire

The educational environment of a traditional public school of medicine in Brazil with the DREEM questionnaire

Ser médico no Brasil na concepção de graduandos de Medicina

Indígenas e ensino superior: as experiências universitárias dos estudantes Kaingang na UFRGS

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