Nauczanie języka polskiego jako obcego w perspektywie refleksyjnej i kulturowej

Nawracka, Monika J.

doi:10.12797/9788381382984

Cited by 5 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Badacze opisują zakres i sposób przedstawiania kultury polskiej w glottodydaktyce (m.in. Miodunka, 2009;Nawracka, 2020), dokonują oglądu treści kulturowych w podręcznikach języka polskiego jako obcego, również tych wydawanych w przeszłości (np. Burzyńska-Kamieniecka, 2002).…”

Section: Uwagi Wprowadzająceunclassified

Treści kulturowe w dawnych polskich podręcznikach do nauki języka angielskiego (1788–1950)

Kotlarska

2023

Neofilolog

View full text Add to dashboard Cite

The article describes the glottodidactic aspects of the relationship between language and culture in English textbooks published in Poland from the end of the 18th century to the middle of the 20th century and supplements knowledge about the local history of teaching English as a foreign language. The specific aim of the article is to illustrate changes in the way cultural issues are presented in English language teaching depending on the historical period. To achieve this objective, a qualitative analysis of the cultural content present in historical English textbooks was conducted. Its results were contrasted with three models of cultural education: national, intercultural and transcultural. The content analysis took into account textbooks passages referring to high and low culture in direct (texts and illustrations) and indirect ways (e.g. in grammar exercises). The analyses showed that the way cultural content is presented is derived from the teaching method used in the textbook, the needs of the learners, the institutional-ideological entanglements of language education and the changing state of theoretical knowledge on the role of culture in the glottodidactic process. The article demonstrates that the ability to shape knowledge about other nations, their cultures and representatives in the glottodidactic process was already being conducted in the past.

show abstract

Section: Uwagi Wprowadzająceunclassified

Treści kulturowe w dawnych polskich podręcznikach do nauki języka angielskiego (1788–1950)

Kotlarska

2023

Neofilolog

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…m.in. prace zamieszczone w tomie pod redakcją Władysława Miodunki (2004) oraz monografie: Burzyńska 2002, Garncarek 2006, Gębal 2010, Kowalewski 2011, Nawracka 2020 językowych -wykazują dbałość o to, by dostarczać licznych informacji na temat Polski 9 . Trzecim przejawem wagi przywiązywanej do promocji polskiej kultury w materiałach do nauki języka jest coraz ściślejsza integracja obu zagadnień, czego dobrym przykładem jest m.in.…”

Section: Z Kulturą Czyli Z Elementami Wiedzy O Polsceunclassified

Gramatyka z kulturą – o współczesnych ścieżkach nauczania gramatyki

Maliszewski¹

2021

KPC

View full text Add to dashboard Cite

Przy rozwijaniu kompetencji gramatycznej główny nacisk jest położony na pragmatykę językową (skuteczność komunikacji), a znajomość gramatyki jest traktowana jako środek budowania wypowiedzi, które służą realizowaniu poszczególnych intencji nadawczych. Widoczna staje się tu również dbałość o atrakcyjność zadań oraz łączenie zagadnień gramatycznych z przekazywaniem wiedzy o polskiej kulturze, co stanowi temat niniejszego artykułu. Wyrażenie: „gramatyka z kulturą” poprzez swoją wieloznaczność pozwala scharakteryzować współczesne sposoby kształtowania kompetencji gramatycznej w nauczaniu języka polskiego jako obcego. „Z kulturą” znaczy tu: kulturalnie (atrakcyjnie, przejrzyście), z nauczaniem zasad etykiety oraz z elementami wiedzy o polskiej kulturze.

show abstract

Discourse, Critique and Subject in Vocational Language Education in Germany: An Outline of the Concept of Critical Foreign Language Didactics

Kumięga

2020

PSJ

View full text Add to dashboard Cite

The paper offers an attempt at including the critical-discursive perspective in the reflection on vocational language education in Germany; its aim is to outline a base for critical foreign language didactics drawing on the critical and post-Foucauldian discourse analysis. The first part of the paper forms a reconstruction of the enmeshment of vocational language education in a number of contexts (political, migrational, and integrative). Constituting a transformative variant of language didactics and examining vocational language education, critical foreign language didactics will be perceived as a research program pertaining to the reflection on education and pedagogical activity (under the framework of critical pedagogy), teaching and learning (from the standpoint of the critical trend in general didactics), and language education and its specificity within teaching and learning particular languages (in the context of foreign language didactics). The final part of the paper will present methodological implications by indicating potential directions for – and levels of – vocational language education analysis. It will also offer an attempt at their further clarification aimed at a critical analysis of subject formation and forms of subjectification.

show abstract

Nauczanie języka polskiego jako obcego w perspektywie refleksyjnej i kulturowej

Cited by 5 publications

References 0 publications

Treści kulturowe w dawnych polskich podręcznikach do nauki języka angielskiego (1788–1950)

Treści kulturowe w dawnych polskich podręcznikach do nauki języka angielskiego (1788–1950)

Gramatyka z kulturą – o współczesnych ścieżkach nauczania gramatyki

Discourse, Critique and Subject in Vocational Language Education in Germany: An Outline of the Concept of Critical Foreign Language Didactics

Contact Info

Product

Resources

About