Nastavni predmeti u programima pedagoških (učiteljskih) fakulteta u Srbiji u funkciji razvijanja komunikativnih jezičkih kompetencija budućih učitelja - pregled i analiza

Abstract

Универзитет у Нишу, Педагошки факултет у Врању Стручни рад Наставни предмети у програмима педагошких (учитељских) факултета у Србији у функцији развијања комуникативних језичких компетенција будућих учитеља-преглед и анализа-Резиме: У раду истражујемо колико су у програмима педагошких/учитељских факултета у Србији заступљени предмети који садржајима омогућују даље развијање језичких и комуникативних компетенција студената из области српског као матерњег и службеног језика, и енглеског као страног језика. Компаративна анализа почива на броју заступљених предмета, фонду часова, као и броју кредита, на основу чега се може сагледати удео одређене групе предмета, било обавезних или изборних. Добијени подаци показују да се, упркос неуједначености у заступљености предмета који се тичу српског језика и књижевности, њихов број повећава са годинама студија (мада не на свим факултетима); када је реч о предметима који се односе на енглески језик, број обавезних предмета се смањује са годинама студија; посебно је алармантно стање када је реч о предметима којима се развијају вештине комуницирања, јер један или ниједан предмет није довољан да се студенти оспособе за успостављање успешне комуникације са васпитаницима. У складу са тим, при наредној акредитацији студијских програма заслужено место треба дати предметима који се тичу српског језика као матерњег и службеног у Републици Србији, енглеског као првог страног језика, али и предметима који се тичу комуникативних језичких вештина.

Creative Ability of Students as a Precondition for the Successful Development of Children’s Musical Creativity in Teaching Music in Lower Grades of Primary School

“…In the domestic pedagogical literature teachers' competencies were described and analyzed in a great number of theoretical and empirical works (Gojkov, Stojanović 2015;Despotović 2010;Sučev 2008;Kundačina, Marinković 2012;Korać 2014;Stojanović, Mišić 2018;Pavkov, Živčić 2013). The consideration, discussion and establishment of teachers' competences for teaching in the music education can be reduced to a few expert papers (Sudzilovski 2015;Škiljević 2012;Svalina 2015;Vidulin, Cingula 2016;Šulentić Begić 2012;Nikolić 2018).…”

Značaj učenja stranog jezika struke prema stavovima studenata i nastavnika

“…Ауторке закључују да се бодови језику струке додељују арбитрарно, јер су неуједначени међу факултетима, као и да се учењу језика струке много већа пажња и значај придају на приватним факултетима него на државним. У програмима учитељских/педагошких факултета у Србији, са изузетком педагошких факултета у Јагодини и Сомбору, фонд часова енглеског језика као обавезног предмета такође опада са годинама студија (Stojanović, Mišić, 2018). Према Дадли-Евансу, и "страни наставници језика струке често се налазе у ситуацији да се боре за већи фонд часова и пажњу студената" (Dudley-Evans 2001: ix).…”