Универзитет у Београду, Учитељски факултет Оригинални научни рад Значај учења страног језика струке према ставовима студената и наставника Резиме: Питања везана за вишејезичност и функционално коришћење страних језика посебно добијају на значају у контексту геополитичких и културних промена које су се одиграле у свету у првим деценијама овог века. Развијање језичких компетенција, посебно у области страног језика струке, један је од главних фактора развоја културног и професионалног идентитета савременог младог човека. У Србији, упркос раду на стандардизацији образовних програма и декларативној опредељености просветних власти-да се иде у корак са савременим европским токовима у области наставе и учења страних језика на свим нивоима образовања-дошло је до негативних промена које могу имати несагледиве последице по професионални и културни развој појединца и друштва у целини. Након неколико претходних истраживања о положају страног језика струке на Универзитету у Београду, спроведених међу наставним особљем, овај рад има за циљ да покаже и анализира ставове самих студената, као и њихових наставника, о значају учења страних језика уопште, а посебно страног језика струке. Спровели смо емпиријско истраживање уз примену анкетног упитника као истраживачког инструмента. Квалитативна и квантитативна анализа података прикупљених на узорку од хиљаду петсто деведесет студената (N 1 =1.590) и деведесет два наставника страних језика београдског и неколицине других домаћих универзитета (N 2 =92) показаће да ли ставови студената и њихових наставника одражавају актуелна збивања у оквиру домаће образовне политике или се развијају у складу са савременим токовима у свету и поменутим социокултурним променама.
Very young learners can understand, visualise and produce words. They adopt whole collocations and language constructions quite spontaneously. children age 3 and 4 develop listening and speaking skills rapidly, while other skills cannot be developed at this age due to developmental characteristics. writing is not the skill which can be easily developed at this age and the most children can accomplish is to draw objects, based on what they hear in class. On the other hand, listening and speaking can be developed easily by using different teaching techniques. Very young learners learn pro-actively, they understand quickly, and enjoy every novelty or fun game in class. In addition, they are inquisitive, very eager to experiment and they are inclined to try things repeatedly until they master them. Although the topic of teaching language skills to young learners is wide, the objective of this paper is to point at the possibilities of developing the two skills as supported by theoretical and practical background.
The aim of this paper is to explore the benefits of formative assessment and to show how formative assessment tasks can impact confidence and motivation of young learners in the second language classroom. It presents a small scale study and its findings indicate that students perform much better if they receive feedback on their performance on a regular basis and that formative assessment tasks could be a way to enhance student motivation and thus improve language acquisition.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.