Narrativas Docentes Sobre Avaliação Do Ensino-Aprendizagem: Da Formação Inicial Ao Contexto De Atuação Profissional

Santos, Wagner dos; Maximiano, Francine de Lima; Frossard, Matheus Lima

doi:10.22456/1982-8918.59308

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“…No campo da EF, pesquisas como a de Santos et al 2 também sinalizam o uso do desenho como prática avaliativa que apresenta pistas para entendermos os processos de aprendizagens dos alunos, permitindo ao professor compreender como as crianças expressam as suas aprendizagens pela linguagem visual. O desenho contribui para que o docente avalie como os alunos transformam os saberes relacionados com a imbricação do Eu em situação, em saberes objetivação-denominação.…”

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“…O contexto da produção acadêmica, bem como os diálogos produzidos com professores em pesquisas que têm se dedicado à investigação-formação 1,2 sugerem o desafio de avaliar, sobretudo, quando focalizamos os saberes que tratam a Educação Física (EF) como componente curricular. Nesse caso, ao lidar com as práticas culturalmente produzidas, a avaliação na EF precisa dar visibilidade ao modo como os sujeitos atribuem sentidos às suas experiências corporais 3,4 .…”

Section: Introductionunclassified

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Práticas avaliativas de professores de educação física: inventariando possibilidades

et al. 2018

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Objetiva apresentar e analisar possibilidades concretas de práticas avaliativas para a Educação Física escolar. Assume, como abordagem teórico-metodológica, a narrativa (auto)biográfica e possui como colaboradoras duas professoras de Educação Física. Tem como fontes: registros avaliativos produzidos com as crianças (desenhos, fotografias, letras de músicas) e narrativas das professoras. Os resultados evidenciam que uma professora tem se fundamentado em uma avaliação para a aprendizagem dos alunos, inventariando instrumentos que lhe possibilitaram compreender as apropriações dos alunos dos saberes específicos da Educação Física; e outra professora centraliza a sua avaliação nas práticas de ensino e de aprendizagem, produzindo instrumentos que permitiram a autoavaliação dos envolvidos.

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Section: Resultsunclassified

Section: Introductionunclassified

Práticas avaliativas de professores de educação física: inventariando possibilidades

et al. 2018

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“…O acesso aos saberes da cultura corporal se efetiva, geralmente, por meio de experiências vivenciais e do movimento humano, gerando uma relação singular da educação física com o saber, diferenciando-a das outras disciplinas escolares. Tal fato, promove uma inversão epistemológica na relação teoria e prática, partindo-se da prática para a teoria, evidenciada, inclusive, nas avaliações desse componente curricular (Santos et al, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

Singularidades da educação física: um olhar sobre a avaliação

Mendes

Defreyn

2022

PensarMov.

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A avaliação da aprendizagem está inserida em todos os componentes curriculares, inclusive na Educação Física, que aborda conhecimentos relativos à cultura corporal, como brincadeiras e jogos, ginásticas, danças, esportes, lutas e atividades de aventura. Buscando compreender melhor as características das práticas avaliativas desenvolvidas por professores de educação física, realizou-se um estudo descritivo com abordagem qualitativa, no município de Marechal Cândido Rondon, Paraná – Brasil. Os dados foram obtidos por meio da aplicação de uma entrevista semi-estruturada, que foi considerada válida, no que se refere à clareza de linguagem, a pertinência prática e a relevância teórica. A coleta de dados ocorreu entre os meses de agosto a outubro de 2017, nas dependências das escolas. Os dados foram analisados qualitativamente através da técnica de análise de conteúdo, categorizados em: funções da avaliação, quantidade de avaliações realizadas por trimestre, instrumentos/procedimentos, critérios avaliativos e dificuldades encontradas ao avaliar. Os resultados evidenciaram que o processo de avaliação se apresentou ao mesmo tempo formal e informal, realizada tanto através das provas e trabalhos, que se apresentava como uma exigência da escola e se voltava à análise da apropriação do conhecimento teórico ou conceitual, quanto por meio da observação do professor, voltada a análise da evolução motora e técnica de cada aluno, além de valorizar a participação e o envolvimento na aula. De maneira geral, a avaliação desenvolvida pelos professores buscava atender as determinações do sistema escolar e as singularidades dos conhecimentos relativos à cultura corporal abordados nessa disciplina.

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“…El acceso al conocimiento de la cultura del cuerpo se efectúa, generalmente, a través de experiencias vivenciales y del movimiento humano, lo que genera una relación única de la educación física con el conocimiento y la diferencia de otras materias escolares. Este hecho promueve una inversión epistemológica en la relación entre la teoría y la práctica, de la práctica a la teoría, que también se evidencia en las evaluaciones de este componente curricular (Santos et al, 2018).…”

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[Traducción al español] Características únicas de la educación física: una mirada a la evaluación

Mendes

Defreyn²

2022

PensarMov.

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La evaluación de los aprendizajes se incluye en todos los componentes curriculares, inclusive en la Educación Física, que aborda los conocimientos relacionados con la cultura corporal, como los juegos, la gimnasia, los bailes, los deportes, las luchas y las actividades de aventura. Buscando comprender mejor las características de las prácticas evaluativas desarrolladas por los profesores de educación física, se realizó un estudio descriptivo con enfoque cualitativo en el municipio de Marechal Cândido Rondon, Paraná - Brasil. Los datos se obtuvieron mediante la aplicación de una entrevista semiestructurada, que se consideró válida en cuanto a la claridad del lenguaje, la pertinencia práctica y la relevancia teórica. La recolección de datos se llevó a cabo entre los meses de agosto y octubre de 2017, en las instalaciones de los colegios. Los datos se analizaron cualitativamente mediante la técnica de análisis de contenido, en las categorías: funciones de evaluación, cantidad de evaluaciones realizadas por trimestre, instrumentos/procedimientos, criterios de evaluación y dificultades encontradas al evaluar. Los resultados mostraron que el proceso de evaluación era al mismo tiempo formal e informal, realizada tanto a través de pruebas y trabajos, que se presentaban como una exigencia escolar y se centraban en el análisis de la apropiación de conocimientos teóricos o conceptuales, como a través de la observación del profesor, centrada en el análisis de la evolución motriz y técnica de cada alumno, además de valorar la participación e implicación en la clase. En general, la evaluación desarrollada por los profesores buscó atender a las determinaciones del sistema escolar y a las singularidades de los conocimientos relacionados con la cultura corporal abordados en esta disciplina.

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Narrativas Docentes Sobre Avaliação Do Ensino-Aprendizagem: Da Formação Inicial Ao Contexto De Atuação Profissional

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Práticas avaliativas de professores de educação física: inventariando possibilidades

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Singularidades da educação física: um olhar sobre a avaliação

[Traducción al español] Características únicas de la educación física: una mirada a la evaluación

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