Narrativas de crianças do/no recreio escolar: quais as expectativas infantis sobre esse território educativo?

Abstract

Resulta de pesquisa ampla com financiamento do CNPq e contempla as infâncias em recreio escolar, nos anos iniciais de ensino fundamental. Identifica e examina, a partir de narrativas infantis, expectativas de crianças sobre o recreio no que tange lugares, possibilidades para brincar, brinquedos e alimentação. Confirma, por levantamento bibliográfico, que o recreio ocupa um lugar de ‘silenciamento’ na produção científica atual, problematizando-o como contexto educativo e com pouca valorização no campo escolar, sem diálogo com as aprendizagens de sala de aula. De natureza qualitativa realizou-se a entrevista semiestruturada, com quatorze crianças dos três primeiros anos do ensino fundamental, no momento do recreio escolar em uma escola estadual de ensino fundamental. As entrevistas, na proposta de narrativas orais, contaram com um roteiro e foram subsidiadas ainda por desenhos infantis. Realizou-se transcrição de gravações de voz e a análise ocorreu na perspectiva da Análise de Conteúdo. Coloca-se em destaque os lugares, o que comer, brinquedos e brincadeiras. Em lugares, a expectativa foi pelo uso quadra poliesportiva e do jardim. No entanto, em prevalência o parquinho foi o espaço de maior interesse. Sobre brinquedos e brincadeiras, os resultados revelaram o pula-pula, a piscina de água e de bolinhas, a boneca, a corda, o balanço e os jogos, com prevalência pelo pula-pula e pela corda. O estudo apontou uma expectativa sobre a alimentação no recreio, prevalecendo expectativas sobre sobremesas em forma de doces. Anuncia a necessidade de produção de outros estudos que contemplem essa temática evidenciando contributos do recreio escolar no viver a vida nas infâncias e na materialização do direito de brincar.

“Es que conozco uno diferente, que vuela más”: la construcción de juguetes como técnica de investigación con niños

“…En la actualidad, es posible visualizar investigaciones en el área de educación y educación física que parten de los estudios de antropología para la construcción de un enfoque teórico y metodológico adoptado en la elaboración de etnografías (Ferreira, 2020;Ferreira;Almeida, 2017;Quinteiro, 2000;Rigoni, 2013;Sommerhalder;Massimo;Alves, 2022;Wenetz, 2005Wenetz, , 2012. Los usos de la etnografía en la investigación en las áreas mencionadas pueden significar solamente la suma de un conjunto de técnicas realizadas durante la investigación.…”