Música e invocação: uma oficina terapêutica com crianças com transtornos de desenvolvimento

Abstract

pela orientação cuidadosa, criteriosa e, acima de tudo, formativa -através da qual tanto aprendi sobre pesquisa e psicanálise -desde os primórdios desse projeto, quando acolheu alguns alunos de graduação motivados a pesquisar e refletir sobre uma oficina de música. À Profa. Dra. Maria Cristina Kupfer, pelo incentivo à minha participação no Lugar de Vida e, consequentemente, sem a qual esta pesquisa teria sido impossível. Agradeço ainda pelas discussões e sugestões ao longo do processo que tanto enriqueceram a oficina de música e a mim. À Profa. Dra. Ângela Vorcaro, pelas valiosas contribuições no exame de qualificação e pelo auxílio na indicação e disponibilização de material bibliográfico.A Daniel Ávila e Julia Santos, com os quais formei a primeira equipe da oficina "Música, Corpo e Movimento" da qual participei. Agradeço profundamente pelo acompanhamento que tive nas diversas etapas desse projeto: desde o convite inicial para a empreitada, o planejamento, a prática entusiasmada, a reflexão e escrita constantes até, por fim, o incentivo carinhoso para que continuasse nossa pesquisa na forma deste mestrado. Compartilho com vocês o resultado, esperando que esteja à altura da riqueza do processo. À Fabiana Marchiori e Isabela Valent, pela participação engajada no planejamento e concretização das atividades da oficina, com suas sugestões e ideias tão férteis para o trabalho.

Ambientoterapia: Um Estudo Teórico

“…Seguindo os caminhos não convencionais em que a sensibilidade das crianças quando ligadas a musicalidade, está preservada. Este estudo apresentou um grupo de alunos que antes do manejo musical não interagiam com os professores, a partir desse, iniciaram uma formas de contato e comunicação no grupo (Lima, 2012).…”

“…No que concerne às atividades grupais, a música é um elemento que as crianças desfrutam, despertando diferentes reações aos estímu-los propostos pelos profissionais (Lima, 2012). Também, quando recebem a autonomia de elaborarem suas próprias atividades e interagindo de formas espontâneas (Santos & Tfouni, 2015).…”

Contribuições da noção de pulsão invocante à clínica do autismo e da psicose

“…Mas Egberto nem sempre queria realizar todo esse processo em conjunto: ora antecipava logo o fi m da música, intenso e performático, sua parte preferida, ora não parava de tocar entre um improviso e outro, não se contendo na espera para começar uma nova música. Disso O recorte desses casos da ofi cina de música leva-nos a pensar que o efeito que a convocação pela via da musicalidade produz na criança, dependendo do recurso que esta dispõe para responder a ela, pode fornecer uma indicação relevante a respeito da posição daquele sujeito na linguagem (Lima, 2012). Mais especifi camente, poderíamos pensar qual é a possibilidade de a criança ser afetada pela escansão do tempo do outro, criando um ritmo que, dependendo do caso, poderá ou não surpreendê-lo.…”

Da vibração ao encontro com o outro: psicanálise, música e autismo

“…Diante disso, Kupfer, Faria e Keiko (2007) apontam como possibilidade de tratamento do autismo e da psicose infantil um dispositivo institucional que incida sobre o Outro. Segundo Lima (2012), a música, no contexto do ateliê, apresentaria uma particularidade interessante, na medida em que, ao mesmo tempo em que não é dirigida diretamente à criança em forma de demanda, não pode ser evitada, chegando ao seu destinatário.…”