Museus e famílias: percepções e comportamentos de crianças e seus familiares em exposições para o público infantil

Abstract

Este artigo apresenta resultados de pesquisa de doutorado realizada em três exposições interativas, planejadas para o público infantil e famílias. Duas delas ocorreram em museus londrinos: All Hands Gallery, no National Maritime Museum e Launch Pad, no Science Museum. "Me & My Body", foi montada no Eureka! The Museum for Children, na cidade de Halifax. A metodologia adotada e os achados obtidos são uma contribuição para o estudo de público de família em museus e serve como referência e base de comparação para estudos na área desenvolvidos em outros países. No Brasil, são ainda poucas as pesquisas realizadas em museus que tenham buscado 'conhecer' o público composto por grupos familiares que visitam essas instituições. A investigação demonstrou que tais ambientes são um importante produto cultural e educativo do museu para o público infantil e de famílias.

Alfabetização Científica E Criança: Análise De Potencialidades De Uma Brinquedoteca

“…No que toca às potencialidades de espaços de ENF para a educação científica de crianças em idade pré-escolar, pesquisas destacam a importância de projetar espaços com foco na criança (ISZLAJI, 2012;NEVES, MASSARANI, 2016;CARVALHO, LOPES, 2016;STUDART, 2005), considerando a necessidade de valorizar a brincadeira, as formas de expressão infantis, as múltiplas linguagens, a interação, a participação, a possibilidade de escolha, o desafio, a fantasia, a curiosidade. Nesse sentido, a pesquisa justifica-se em função da relevância e da necessidade de considerarmos a criança como sujeito do processo de alfabetização científica, atentando às especificidades da infância (MARQUES, MARANDINO, 2008).…”

Diferenças entre mães e pais em visita a museus de ciências.

“…A pesquisa de Greenfield (1995) mostrou que a presença dos pais acabou diminuindo as diferenças de gênero na preferência pelas atividades disponíveis no museu. Borun (2000) e Studart (2005) As instalações do Catavento estão divididas em quatro grandes seções: "Universo", "Vida", "Engenho" e "Sociedade". Para esta pesquisa, escolheu-se analisar as visitas no trecho da seção "Vida" (Figura 2), por ser um módulo com variados aparatos, com textos, réplicas, modelos, animais vivos e instrumentos científicos, possibilitando diversos tipos de interação.…”

“…Em relação às pesquisas de famílias nos museus, estudos mostram que esses espaços permitem que os pais observem e acompanhem o desenvolvimento de seus filhos e compartilhem com eles as suas experiências, ao mesmo tempo em que oferecem às crianças a chance de se divertirem e aprenderem com seus familiares (STUDART, 2005). Além disso, estimulam o hábito de visita a museus (JENSEN, 1994) e, no caso de museus de ciências, interesse por essa área.…”

“…Traduzida a partir de Brown(1995) Outros estudos têm mostrado que as meninas e meninos nem sempre experimentam as mesmas oportunidades educacionais relacionadas a ciências e que, mesmo quando o fazem, eles não necessariamente recebem os mesmos benefícios a partir deles. Estas diferenças iniciais podem levar a disparidades educacionais eStudart (2005), analisando também exposições para crianças na Grã-Bretanha, relatou que o sexo do adulto (masculino ou feminino) tem muitas chances de afetar sua percepção de aprendizagem em exposições planejadas para o público infantil. A probabilidade de mulheres relatarem que aprenderam foi maior que a de homens, sugerindo uma atitude diferente entre adultos dos dois gêneros face às suas experiências em exposições dessa natureza.…”

Antigamente era assim: as potências de prosear com o público visitante de um artefato museal por intermédio de um documentário

“…A voz do documentário se articula por meio de uma lógica organizadora advinda das escolhas do cineasta, como os inúmeros meios de seleção e arranjo de som e imagens disponíveis ao criador: Para tornar possível esse desafio, a metodologia da pesquisa foi estruturada em dois momentos: na observação discreta (Studart, 2005) Também concordam que a experiência é particular, social e constante, e que uma experiência prospera a partir de outras e com isso gera outras experiências.…”