Munka- és élet-értékváltozások iskolaelhagyók körében

Abstract

A tanulmány azt a célt szolgálja, hogy alapot nyújtson egy lemorzsolódást jelző rendszernek a kidolgozásához. A bemutatott vizsgálat rész – mely egy komplex kutatás egyik komponense csupán – célja, hogy feltárja az is – kolai lemorzsolódás és az újratanulás időszakára jellemző értékváltozásokat és hangulatingadozásokat. A vizsgálatok középpontjában olyan fiatalok álltak, akik bár elszenvedték és átélték az általános iskolai vagy szakképzésből történő lemorzsolódást, újra képesek voltak iskolapadba ülni, és felzárkóztató képzésen (OKJ vagy TÁMOP) részt venni, mely által a munkaerőpiacon felhasználható képzettséget szerezhettek. A vizsgálat újdonsága, hogy kevés az arra vonatkozó hazai és nemzetközi szakirodalom, amely az iskola félbe hagyása és az újra tanulás közötti időszakot elemzi. A felmérések három különböző megyében készültek, 58 fővel. A vizsgálatban személyes beszélgetést, az Oerter-féle értékkört és a Borgen-Amundson hullámvasút modell mintájára készített, tanuláshoz kapcsolódó érzelmi görbét alkalmaztuk az egyének életútjának megismerésére és az iskolához fűződő érzelmeik változásának feltárására. A hipotézis – mely szerint a lemorzsolódottak érzelmi dinamikája a munkanélküliség hullámvasút görbéjéhez hasonlóan leírható és vizsgálható; többségénél a tanulás helyébe a munka lép az újratanulásig, ugyanakkor az újbóli tanuláskor a szerepeik módosulásával értékrend változás tapasztalható – megerősítést nyert.

Examining the attitudes towards further education of students in the bachelor training programmes of higher education

“…With regard to further study after the university, respondents considered a number of reasons (Table 5), but in principle, the reason for continuing their studies was not to get away with work. These results partly confirm and complement the conclusions of Csehné Papp (2013, 2016). The results of previous research have shown that, on the one hand, the majority of students decide to continue their studies after completing their bachelor's degree, and on the other hand, the quality of the education they receive has a strong influence on their intention to continue.…”

“…Hence, the main task of universities and colleges is to provide self-initiated education. Several authors (Csehné Papp. 2013, 2016; Dosi et al ., 2006) stress the importance of the relation between education and the labour market.…”

A nők munkaerő-piaci részvétele Magyarországon európai összehasonlításban

“…A tradicionális felfogás ezt tekinti a nők elsődleges szerepének, és ennek következtében a munkaerő-piacon már csak másodlagos szereplőkként bánnak velük. 10.18531/Studia.Mundi.2017.04.01.69-81 A nyolcvanas években a volt szocialista államok körében a nők gazdasági aktivitása jelentősen magasabb volt Nyugat-Európa országaihoz képest, munkaerő-piaci részvételük messze felülmúlta a fejlett nyugati piacgazdaságokét (Csehné, 2012). A rendszerváltást követő időszakban azonban a nők foglalkoztatottsága jelentősen visszaesett, a munkanélküliség látványosan nőtt.…”