Multimedia Interaktif Bermuatan Game Tebak Kata tentang Materi Sistem Reproduksi pada Manusia untuk Peserta Didik Kelas XI SMA

Abstract

Kurangnya pemahaman materi siswa dalam proses pembelajaran memberikan dampak pada hasil belajar siswa. Guru hanya terpaku pada satu sumber buku ajar, sehingga siswa kesulitan dalam memahami materi yang bersifat abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk menciptakan multimedia interaktif bermuatan game tebak kata tentang materi system reproduksi pada manusia untuk peserta didik kelas XI SMA. Pengembangan media dalam penelitian menggunakan model Instructional Development Institute (IDI). Metode pengumpulan data penelitian ini menggunakan metode wawancara, metode kuisioner dan instrumen skala likert. Teknik analisis data menggunakan analisis data dengan statistik deskriptif meliputi analisis validitas dan praktikalitas. Hasil penelitian ini yaitu hasil perhitungan rata-rata skor uji validitas diperoleh hasil bahwa rata-rata validitas yaitu 86,19% dengan kriteria valid. Hasil uji praktikalitas terhadap multimedia interaktif bermuatan game tebak kata oleh guru adalah 93,85% dengan kriteria sangat praktis dan peserta didik 90,57% dengan kriteria sangat praktis, sehingga dapat disimpulkan bahwa multimedia interaktif bermuatan game tebak kata dapat digunakan sebagai satu diantara media pendukung pada pembelajaran untuk materi sistem reproduksi pada manusia. Implikasi penelitian ini diharapkan dapat membantu siswa dalam proses pembelajaran dan guru dapat menggunakan multimedia interaktif bermuatan game tebak kata pada proses pembelajaran.

Validitas dan Praktikalitas Pengembangan Multimedia Interaktif pada Materi Sistem Koordinasi untuk Kelas XI SMA/MA

“…Pemahaman peserta didik juga dipengaruhi oleh jenis media yang diterapkan pendidik dan disukai oleh siswa (Moto, 2019). Selain itu, (Sari & Yogica, 2021) mengungkapkan media pembelajaran yang digunakan akan berdampak pada pemahaman materi pada peserta didik.…”

“…Hal ini menunjukkan bahwa multimedia interaktif yang dikembangkan memiliki isi yang sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai, dan sesuai dengan kebutuhan guru dan peserta didik serta memiliki substansi materi yang benar. Hal ini sesuai dengan (Sari & Yogica, 2021), kelayakan isi suatu media ditinjau dari kesesuaian antara aspek pembelajaran, materi serta bahasa yang saling berkaitan sehingga terciptalah multimedia interaktif. Pengembangan media pembelajaran harus mempertimbangkan kesesuaian isi dengan materi pada proses pembelajaran.…”

“…Hal ini sesuai dengan (Safitri & Hartati, 2016) menyatakan bahwa kalimat pada multimedia yang dikembangkan harus komunikatif, relevan dengan bahasa yang mudah dipahami oleh peserta didik. Selain itu, (Sari & Yogica, 2021) menyatakan bahwa kalimat yang digunakan dalam media pembelajaran harus sederhana, jelas, dan efektif agar mudah dipahami. Media pembelajaran yang memiliki bahasa yang jelas, mudah dipahami serta komunikatif membantu peserta didik untuk lebih mudah dalam proses pembelajaran.…”

“…Hal ini menunjukkan bahwa media pembelajaran sesuai dengan kecepatan belajar peserta didik dan memudahkan peserta didik dalam memahami materi. (Sari & Yogica, 2021) menambahkan bahwa salah satu kelebihan multimedia interaktif adalah peserta didik dapat mengontrol proses belajar sesuai dengan kemampuan, kesiapan, serta keinginan sendiri. Analisis data menunjukkan media secara keseluruhan memiliki waktu pembelajaran yang efektif dan efisien dan dapat memotivasi peserta didik.…”