Mulheres e professoras: repercussões da dupla jornada nas condições de vida e no trabalho docente

Zibetti, Marli Lúcia Tonatto; Pereira, Sidnéia Ribeiro

doi:10.1590/s0104-40602010000500016

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“…Enquanto o gênero masculino percebe de forma moderada. Esse resultado sustenta-se pelo número de atividades domésticas e diárias que a mulher assume em sua vida (AMORIM, 2006;CLARO, 2009;ZIBETTI;PEREIRA, 2010 A relação entre gênero e a questão ‛minha turma é muito grande', da subescala ‛estressores relacionados ao trabalho', também apresentou significância (X²=16,0; p<0,05). Os resultados indicam menor escore para os homens do que para as mulheres.…”

Section: Resultsunclassified

“…Assim, no contexto da educação há que se considerar que a maior parte do corpo docente nas escolas ainda é composta pelo gênero feminino e, neste sentido, é preciso ponderar sobre as implicações da dupla jornada para o estresse docente (ZIBETTI;PEREIRA, 2010 O sistema e as demandas educacionais estão em constantes mudanças, o que exige uma boa habilidade relacional do professor. Quando a adaptação às mudanças ocorre de maneira mais lenta em relação à velocidade que elas acontecem, emergem situações conflituosas e de desequilíbrio que são propícias para o surgimento do estresse (GOULART JUNIOR, 2008).…”

Section: Introductionunclassified

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O estresse no trabalho do professor

et al. 2015

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Section: Resultsunclassified

Section: Introductionunclassified

O estresse no trabalho do professor

et al. 2015

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“…Os resultados do estudo possibilitaram caracterizar o perfil sociodemográfico dos professores de escolas públicas e privadas. Percebeu-se a predominância do sexo feminino na docência (96,3%), conforme já descrito na literatura (Zibetti & Pereira, 2010;Matijascic, 2017;Nicolete & Almeida, 2017).…”

Section: Discussionunclassified

Habilidades Sociais Educativas e Sintomas Clínicos em Professores de Ensino Fundamental

Gasparin

Wagner

2021

ctc

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O professor é elemento chave no aprimoramento dos comportamentos dos alunos, servindo como modelo para a expressão de reações adequadas ao ambiente. Portanto, um professor com repertório de Habilidades Sociais Educativas (HSE) desenvolvido têm mais chances de obter êxito na relação professor-aluno e menores índices de adoecimento emocional. O estudo objetivou avaliar e comparar o repertório de HSE com os níveis depressivos, de ansiedade e estresse em professores de ensino fundamental, correlacionando ao perfil sociodemográfico dos participantes. Foram utilizados o Inventário de Habilidades Sociais Educativas-Professores e a Depression Anxiety Stress Scale. Trata-se de um estudo quantitativo transversal, correlacional e comparativo, embasado na perspectiva da teoria comportamental. Participaram 109 professores de escolas públicas e privadas do norte do Estado do Rio Grande do Sul, sendo 96,3% mulheres (M= 42,06 anos; DP=9,38). Os achados apontaram escores mais elevados de ansiedade, estresse e depressão nos professores de escolas públicas, com um repertório mais elaborado de HSE, enquanto nos docentes de escolas particulares encontrou-se correlação positiva entre HSE e sintomas depressivos e de ansiedade. Conclui-se que os professores podem se beneficiar de programas que estimulem interações sociais mais habilidosas, por meio das quais poderão desenvolver práticas educativas mais positivas e mais qualidade de vida.

show abstract

“…Final grade teachers may suffer greater pressure and demand for results for the accountability of education professionals for student performance (Vieira, Vidal, & Nogueira, 2015). The work pace of teachers from 5th to 9th grade (Gouveia, 2016;Vieira, Vidal, & Nogueira, 2015;Zibetti & Pereira, 2010) may also contribute to the higher score in this item, with greater pressure on final grade teachers (Arvidsson, Håkansson, Karlson, Björk, & Persson, 2016). Psychology…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Work Context and Stress Symptoms in Basic Education Teachers

Medeiro¹,

Ferreira²,

Patias³

et al. 2019

PSYCH

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The teaching work records a scenario of environmental, organizational and interpersonal precariousness that contribute to the emergence of stress. The aim of this study was to investigate the correlation between work context and stress symptoms in elementary school teachers from public schools. It was a descriptive, correlational and cross-sectional study, whose sample was 196 teachers. Were used a sociodemographic survey, the Perceived Stress Scale (PSS), the Stress Symptom Intensity Survey (LIS-E) and the Work Context Assessment Scale (EACT). The mean stress symptoms were compatible with the general population; correlations between stress symptoms and work context for both instruments were weak. The work organization factor was assessed as moderate/critical, which indicates the need for short-and medium-term interventions. The socio-professional relations and working conditions obtained satisfactory evaluation. These results allow us to point out important aspects of programs for improving the organization of teaching work.

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Mulheres e professoras: repercussões da dupla jornada nas condições de vida e no trabalho docente

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O estresse no trabalho do professor

O estresse no trabalho do professor

Habilidades Sociais Educativas e Sintomas Clínicos em Professores de Ensino Fundamental

Work Context and Stress Symptoms in Basic Education Teachers

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