Mujeres en Programación: entre la reproducción y las nuevas construcciones de género. El caso de la formación en el nivel medio en la Ciudad de Buenos Aires

Abstract

El artículo busca contribuir a los debates sobre la (des)igualdad de género desde las voces de los estudiantes de nivel medio técnico. Con esta finalidad, analiza la persistencia (o no) de estereotipos de género y las tensiones vinculadas a ellos, focalizándose en las siguientes dimensiones: a) pertinencia de la educación técnica para varones y mujeres; b) razones de elección de la especialidad atribuidas a unos y otras; c) tratos diferenciados de parte de docentes y compañeros; d) división sexual del trabajo y e) expectativas a futuro. La estrategia metodológica adoptada fue triangulación de datos cuantitativos y cualitativos, recogidos en base a en una muestra de tres escuelas técnico-profesionales estratégicamente elegidas.
 La profusa bibliografía sobre el tema señala la persistencia de las desigualdades de género en la educación y el empleo. Sin embargo, estos procesos no son inmutables, como lo muestra la amplia instalación de agendas de género en las sociedades occidentales durante las últimas décadas. Inmutabilidad y transformaciones coexisten y se retroalimentan. Para develar las formas en que se reproducen y se resisten los sesgos de género, en el marco de una sociedad sensibilizada con cuestiones de género, se ha investigado acerca de la especialidad de Programación en la Ciudad de Buenos Aires (Argentina).

Mujeres en Ingeniería e Informática. Estudio sobre el Programa de Becas Estímulo y su incidencia en la matrícula

“…En este escenario, resulta pertinente el fortalecimiento en el acceso de estudiantes mujeres en ingeniería e informática para el desarrollo productivo y tecnológico que demanda la sociedad. Cabe considerar que, si bien existe una agenda pública que considera la problemática en cuestión, aún se observa la ausencia de una agenda de género (Jacinto, 2020) que se ocupe específicamente de irrumpir la desigualdad de género preexistente en carreras de ingeniería e informática. A pesar de que se crearon distintos programas, cabe mencionar que no son específicos para el fortalecimiento de la matrícula de la población femenina en las carreras mencionadas.…”

“…Asimismo, en distintas investigaciones se evidencia que, por un lado, las trayectorias y las historias familiares inciden en la elección de las carreras de las mujeres (Palermo, 2006). Por otro lado, los sesgos de género en el mercado laboral, así como la industria de software (Jacinto, 2020), representa un obstáculo para las mujeres dado que se encuentran con mayores dificultades en el momento de obtener un empleo. Además, cabe destacar que, en una diversidad de casos, el trabajo remunerado resulta incompatible con el trabajo de cuidado de niños, niñas y/o adultos a cargo, pues la actividad laboral remunerada representa una cantidad de horas significativa (Palermo, 2012;Ceballos Acasuso y Duré, 2018).…”

Brechas de Género en la iniciación a la Programación Informática en Educación Secundaria en España

“…Este hecho se interioriza con especial fuerza en estudiantes de Secundaria, de acuerdo con Grañeras et al (2022). La prolongación de las representaciones estereotipadas de género, respecto a las habilidades asignadas positivamente a los hombres y negativamente a las mujeres, afecta el desarrollo de las habilidades para programar en las mujeres Jacinto et al (2020).…”

Trajectoires et carrières contemporaines : nouvelles perspectives méthodologiques

“…Les identités de genres sont fortement mises en jeu dans l'insertion professionnelle à partir de la division sexuelle du travail, tant dans le monde de l'emploi que dans le domaine domestique. Au-delà des processus de changements et/ou d'une « fiction d'égalité » dans l'éducation, au sein du marché du travail les femmes se trouvent en tension entre la carrière et la famille, reproduisant les différences (Wyn et al, 2017 ;Jacinto et. al., 2020).…”