Muévete conmigo, un proyecto de aprendizaje servicio en el contexto de la educación física, la actividad física y el deporte

Abstract

El artículo presenta una experiencia de aprendizaje servicio (Aps) que consiste en conseguir que cualquier persona se comprometa a acompañar y motivar a una que sea sedentaria a que realice una actividad física de manera regular. Participaron 2118 personas, de los cuales el 40.9% eran hombres y 59.1% mujeres de 44 ciudades diferentes y de 5 comunidades autónomas distintas. Además de España, participaron personas de México y Ecuador. Se explican los fines de la experiencia de ApS, sus pasos y su protocolo de actuación. Los resultados muestran cómo la media edad de las personas sedentarias que realizaron la experiencia fue de 53.8 años, siendo las horas más habituales entre las 18:00 y 21:00 de la noche. El tipo de actividades más realizadas fueron las de carácter aeróbico. Los participantes muestran un valor de 4.6 sobre 5 en la valoración de la experiencia y un 4.43 sobre en la variable de motivación hacia la continuidad de realización de práctica deportiva. Se concluye destacando la necesidad de implantar más el ApS con el fin de generar hábitos de práctica de actividad física como indicador de contribución y bienestar social.

Research on Service-Learning in Physical Activity and Sport: Where We Have Been, Where We Are, Where We Are Going

“…On the other hand, moving now to the quantitative investigations or the quantitative part of those using mixed methods, a very recurrent research instrument was questionnaires [ 28 , 30 , 43 , 44 , 45 , 46 , 47 , 48 , 49 , 50 ]. The validated questionnaires used were the Entrepeneurship Competency Scale [ 51 ], the Subjective Happiness Scale [ 28 ], and the Multidimensional Attitudes Scale Toward Persons With Disabilities questionnaire [ 29 ], among others.…”

“… USA Interpretative Qualitative Conversational techniques Visual methods Reflective narratives Design Sample Generalizability Not mentioned Pérez Pueyo, Á., Hortigüela Alcalá, D., González Calvo, G., and Fernández Río, F. J. (2019) [ 47 ]. Spain Positivist Quantitative Ad hoc questionnaire SL implementation Design Improve the program Ruiz-Montero, P. J., Corral-Robles, S., García-Carmona, M., and Belaire-Meliá, A.…”

Un proyecto de Aprendizaje-Servicio de acrosport con personas con diversidad funcional: percepciones de las personas receptoras del servicio

“…Las referencias sobre la percepción acerca de las dificultades motrices apuntaban a contenidos propios de acrosport o a la diferencia sobre la percepción previa de la dificultad de la actividad y las dificultades encontradas una vez que lo realizaban de forma práctica: … teníamos que hacer parejas con el número de apoyos que hacer, haciendo también formas de equilibrio: agarrándose del uno al otro estando enfrente, de lateral (de lado), sentados, de espaldas intentando levantarnos de uno al otro: JM y yo nos costó estando espalda a espalda agarrados de los brazos y levantarnos empujando la espalda al otro pero intentando una y otra vez conseguimos (Diario_NT_15-11-2017) Lo más complicado el agarre en pinza […] depende del peso de cada uno (Re-flex_9-1-2019 [0:18,3 -0:27,1]) He aprendido que te lo puedes pasar bien haciendo deporte y que a veces es más difícil de lo que parece hacer una actividad deportiva Estos comentarios demuestran que el alumnado percibe la sesión de acrosport como un reto que deben superar, pero que, al mismo tiempo les permite disfrutar y pasarlo bien. Por lo tanto, es muy posible que estas personas se sientan motivadas a repetir la actividad y a adquirir el hábito de realizar actividad física (Pérez-Pueyo et al, 2019;Vázquez-Toledo et al, 2017).…”

“…La presencia de estas percepciones entre la población receptora de proyectos de ApS es una de las metas que deben alcanzar los servicios de calidad. La bibliografía demuestra que cuando la actividad física genera sensaciones positivas, es muy posible que se mejore la adherencia al ejercicio físico, y por tanto, se instauren hábitos y estilos de vida saludables que mejoren la calidad de vida (Pérez-Pueyo et al, 2019;Vázquez-Toledo et al, 2017).…”

TraducciONG: potencialidades del aprendizaje-servicio en asignaturas de traducción a través de una experiencia didáctica

“…Pese a ser un movimiento originado fundamentalmente en el mundo anglosajón y en América Latina (Rodríguez-Gallego, 2014), donde cuenta con un largo recorrido y aceptación, el aprendizaje-servicio como marco metodológico en la enseñanza universitaria española ha cristalizado ya en numerosas aplicaciones que atraviesan diferentes contextos y disciplinas. Como botón de muestra, Rodríguez-Gallego (2014) centra su propuesta en el ámbito de la Didáctica General mientras que Pérez-Pueyo et al (2019) lo hacen en el de la Educación Física. Otros autores como Madrid (2008) llevan el ApS al Derecho e iniciativas como la de Francisco-Amat y Moliner-Miravet (2010) describen acciones docentes más transversales que implican a distintas disciplinas como la Educación y la Comunicación Audiovisual.…”