Motivational Climate, Motor-Skill Development, and Perceived Competence: Two Studies of Developmentally Delayed Kindergarten Children

Abstract

Two studies were conducted to examine the effects of motivational climate on motor-skill development and perceived physical competence in kindergarten children with developmental delays. In Experiment 1, two intervention groups were exposed to environments with either high (mastery climate) or low autonomy for 12 weeks. Results showed that the mastery-climate group demonstrated significantly better locomotor performance and higher perceived physical competence postintervention than did the low-autonomy group, although both groups improved in locomotor and object-control skill performance. The second investigation extended the findings of the first by determining that the intervention effects were present 6 months later. In summary, the mastery-climate group showed positive changes in skill development and perceived physical competence, and this positive pattern of change was maintained over time.

The effectiveness of a fundamental motor skill intervention in pre-schoolers with motor problems depends on gender but not environmental context

“…In response to this notion, a number of researchers have started to document the effectiveness of FMS interventions and the important factors to consider when implementing these interventions in early childhood (e.g., Goodway & Branta, 2003;Valentini & Rudisill, 2004;Zittel & McCubbin, 1996). Based on two recent meta-analyses, the effect size of such interventions was medium to large [Cohen's d = 0.39-0.45 and 2.30-4.76 in Logan et al (2011) and Kirk & Rhodes (2011), respectively] 1 .…”

Programa de Iniciação Esportiva Influencia a Competência Percebida de Crianças?

“…O ensino foi fundamentado nos pressupostos teóricos do clima de motivação para a mestria com o uso da estrutura TARGET, que engloba estratégias em seis dimensões de ensino: Tarefa, Autoridade, Reconhecimento, Estratégias de Avaliação, Grupo e Tempo (Valentini, 2002a;Valentini, Rudisill, & Goodway, 1999;Valentini & Rudisill, 2004). Essa abordagem, centrada no aluno, possibilita ensinar crianças dos mais variados níveis de habilidades em um mesmo contexto.…”

“…Crianças que não são conscientes de sua competência real são mais vulneráveis a superestimar ou subestimar sua competência (Ulrich, 1987). Ao superestimar suas competências, a criança cria expectativas não realistas sobre seu desempenho, possivelmente levando a fracassos em tarefas que julga de fácil execução, resultando em baixa percepção de competência (Almeida et al, 2009;Valentini & Rudisill, 2004;Valentini, Villwock, Vieira, Vieira, & Barbosa, 2010). Por outro lado, ao subestimar a própria competência, o indivíduo pode criar baixa expectativa em relação à competência futura, influenciando o desempenho e a motivação (Valentini, 2002b).…”

“…Algumas pesquisas vão além da associação entre a prática de atividades físicas e a percepção de competência, investigando o impacto da participação em intervenções na percepção de competência de crianças (Valentini, 2002a;Valentini & Rudisill, 2004). Intervenções motoras com enfoque no esporte ou habilidades motoras fundamentais têm efeito positivo nos níveis de competência percebida dos participantes, principalmente quando são implementados procedimentos educacionais que possibilitem a aprendizagem de todos, independentemente de suas habilidades iniciais, evitando comparações entre os pares (Bryant, Ducan, Birch, & James, 2016;Morgan, Sauders, & Lubans, 2012;Vale et al, 2012;Valentini, 2002a;Valentini & Rudisill, 2004).…”

“…Ao se perceber competente, a criança tende a evidenciar um comportamento participativo, buscando desafios e adotando uma postura positiva frente a novas experiências (Valentini, 2002a;Valentini & Rudisill, 2004). Este estudo foi conduzido com o objetivo de investigar os níveis de percepção de competência e o impacto de um programa de iniciação esportiva ao longo do tempo (PIE) nas percepções de competência (PC) social, cognitiva e motora de crianças entre cinco e nove anos.…”