Motivação para leitura e variáveis sociodemográficas como preditoras da procrastinação acadêmica

Silva, Paulo Gregório Nascimento da; Machado, Mayara de Oliveira Silva; Couto, Ricardo Neves; Oliveira, Lays Brunnyeli Santos de; Fonsêca, Patrícia Nunes da

doi:10.26864/pcs.v10.n1.7

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“…En ese sentido, investigaciones que incorporan la procrastinación académica van ganando terreno e importancia, contribuyendo a comprender las consecuencias psicológicas de los estudiantes que la padecen o que han experimentado este fenómeno, transformándose en un campo de estudio en crecimiento en Brasil (Silva, Machado, Couto, De Oliveira & Da Fonsêca, 2020;Moura, Paiva & Dominguez-Lara, 2021;Pereira & Ramos, 2021;Ferreira, Gomes, Fernandez & Quintana, 2022;Silva, Bernardes, Nascimento, Veras & Castro, 2022;Fior, Sampaio, Reis & Polydoro, 2022). Algunas investigaciones sobre procrastinación académica indican que cerca del 50% de los estudiantes posterga actividades académicas de manera constante y problemática, situación que deriva en un bajo rendimiento académico; los casos más complejos tienden a agudizarse, en especial durante los períodos de evaluación, y son experimentados por aquellos estudiantes con altos índices de ansiedad (Ferrari, Keane, Wolfe & Beck, 1998;Schouwenburg, 2005;Klingsieck et al, 2013;Parada & Schulmeyer, 2021).…”

Section: Introductionunclassified

Fear of Success and Fear of Failure: Intensity of the Reasons for Procrastination in the Preparation of Dissertations or Theses

Toro

Sousa

Costa

et al. 2023

Cal Edu

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Conocer los motivos de procrastinación en actividades relacionadas con la redacción de la disertación y tesis es importante porque permite reflexionar sobre si la procrastinación contribuye negativamente al logro de metas académicas. El objetivo fue verificar la intensidad de los motivos de procrastinación en actividades relacionadas con la elaboración de la disertación y tesis de estudiantes brasileños que cursan posgraduación stricto sensu en el área de negocios. El instrumento utilizado en este estudio asocia las razones de la procrastinación académica con el miedo al éxito y el miedo al fracaso. La muestra está formada por 288 estudiantes brasileños del área de negocios. Se realizaron análisis descriptivos y pruebas de diferencia entre grupos para analizar los datos. Los resultados indican que la certeza de tener éxito en la realización de las tareas fue el motivo con mayor intensidad de procrastinación en la elaboración de la disertación y tesis; los estudiantes de Contabilidad presentan una mayor intensidad de motivos en comparación con los estudiantes de Economía. El estudio muestra que la procrastinación académica parece ser una conducta dinámica y tiene relación con momentos de soledad en que los estudiantes necesitan dedicarse a la escritura de la disertación y tesis.

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Section: Introductionunclassified

Fear of Success and Fear of Failure: Intensity of the Reasons for Procrastination in the Preparation of Dissertations or Theses

Toro

Sousa

Costa

et al. 2023

Cal Edu

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Versão brasileira da Tuckman Procrastination Scale: adaptação e evidências psicométricas

Couto

Fonsêca

Silva

et al. 2020

RIP/IJP

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Objetivou-se reunir evidências de validade e precisão da Tuckman Procrastination Scale (TPS) em contexto brasileiro. Para tanto, foram realizados dois estudos. No Estudo 1, participaram 210 universitários, com idade média de 23,21 (DP = 7,08). Responderam a TPS e questões demográficas. A análise fatorial exploratória sugeriu uma solução unidimensional, com alfa de Cronbach (α) e ômega de McDonald (ω) iguais a 0,88. No Estudo 2, participaram 274 universitários, com idade média de 23,72 (DP = 7,61). Uma análise fatorial confirmatória apontou indicadores adequados (CFI = 0,97; TLI = 0,96; RMSEA= 0,06; Pclose = 0,28). Ademais, a confiabilidade foi satisfatória (α = 0,86; ω = 0,70). Foram encontradas evidências psicométricas para a realidade brasileira, podendo a TPS ser uma ferramenta útil para interessados na temática.

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Fenômeno do impostor em universitários: Contribuições de variáveis demográficas e da personalidade

Nascimento da Silva,

De Araújo,

Lopes da Cunha

et al. 2023

Rev Port Inv Comp Soc

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Objetivo: O presente estudo objetivou avaliar a influência dos traços de personalidade no fenômeno do impostor, controlando o papel de variáveis demográficas, e validar a Escala Clance do Fenômeno do Impostor (ECFI) em uma amostra universitária do nordeste brasileiro. Métodos: Avaliaram-se 204 estudantes universitários de uma Instituição de Ensino Superior do Piauí (Midade = 22,88), maioritariamente do sexo feminino (57,3%) e dos cursos de Psicologia (38,9%) e Pedagogia (15,7%), utilizando o Inventário dos Cinco Grandes Fatores da Personalidade (ICFP-20), a ECFI e um Questionário sociodemográfico. Resultados: A estrutura unifatorial da ECFI foi confirmada por uma Análise Fatorial Confirmatória e a sua confiabilidade foi assegurada (α = 0,92 e ω = 0,92). Uma regressão múltipla hierárquica revelou que, além da idade, a conscienciosidade e o neuroticismo foram traços significativos na previsão do fenômeno do impostor, enquanto o sexo não se mostrou um preditor significativo. Conclusões: Os resultados validam a ECFI e reforçam a importância de traços de personalidade, como conscienciosidade e neuroticismo, em relação à vulnerabilidade ou resistência ao fenômeno do impostor, especialmente em estudantes mais jovens.

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Motivação para leitura e variáveis sociodemográficas como preditoras da procrastinação acadêmica

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Fenômeno do impostor em universitários: Contribuições de variáveis demográficas e da personalidade

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