Motivação para aprender em adolescentes do Ensino Médio de uma escola pública militar

Abstract

A motivação para aprender é objeto de estudo de inúmeras disciplinas do conhecimento, pois está relacionada com a aprendizagem escolar. Este estudo objetiva investigar a motivação intrínseca (MI) e extrínseca (ME) em adolescentes do Ensino Médio de uma escola militar, verificando quais as diferenças nos tipos de motivação por sexo e faixa etária. Participaram 236 adolescentes de 14 a 18 anos (M=15,5; DP=0,84) de ambos os sexos, sendo 138 (59%) meninas. Foram utilizados como instrumentos para coleta de dados a Escala de Avaliação da Motivação para Aprender de Alunos do Ensino Médio (EMA-EM) e uma ficha de dados sociodemográficos. Foram realizadas análises estatísticas descritivas e teste t de Student. Os resultados evidenciaram que a MI é maior do que a ME. Quanto à faixa etária, houve diferença significativa apenas quanto à motivação total, tendo os adolescentes mais novos mais motivação do que os mais velhos. Os resultados são discutidos com base na teoria motivacional intrínseca e extrínseca e demonstram que, no geral, os adolescentes estão motivados para a aprendizagem.

School Performance and Symptoms of Depression, Anxiety, and Stress in Adolescents

“…For example, the investigated school that had this characteristic was military. Generally, in such schools, the adolescents have good performance based on tests such as the National High School Exam (ENEM) (Benevides & Soares, 2015;Haguette et al, 2016), besides being motivated to learn (De Souza et al, 2019). Moreover, the adolescents who are not the children of military personnel go through a selection process to enter the school.…”

Análise das emoções na vida acadêmica: conhecendo e compreendendo

“…Segundo Souza et al (2019), a motivação para aprender é objeto de estudo de diversas áreas do conhecimento, pois está relacionada com a aprendizagem escolar. E isso enfatizou a percepção de que a motivação é uma atividade pessoal e uma ou outra prática metodológica se diferencia pela percepção emocional de cada discente.…”