Motivação Para a Aprendizagem: Construção E Validação De Uma Escala De Avaliação

Abstract

RESUMODo ponto de vista dos professores uma das questões fulcrais no processo de ensino/aprendizagem, é a falta de motivação dos alunos, seja pela inadequação do método de ensino, que não suscita situações motivadoras, seja porque o aluno simplesmente não tem vontade de estudar e, consequentemente, de aprender. Estudar a motivação para a aprendizagem envolve a compreensão de um complexo sistema de fatores que se interrelacionam, operando em conjunto na motivação do aluno. Com base nas investigações de Boruchovitch e Neves (2006), Siqueira e Wechsler (2006) e Simões e Alarcão (2011) que visavam a validação de uma escala para avaliar a motivação, e recorrendo a uma metodologia quantitativa, elaborou-se este estudo cujo objetivo é o de construir e validar uma escala de avaliação da motivação para a aprendizagem. O procedimento para a consecução deste objetivo compreendeu a construção do instrumento, de acordo com pressupostos teóricos; a aplicação num número adequado de sujeitos; a aplicação de outros instrumentos reconhecidos para o estudo da validade convergente e para verificação de hipóteses teóricas; a realização de uma Análise Fatorial para a composição dos itens nos fatores que determinaram o formato final do instrumento e, por fim, o estudo da estabilidade temporal por meio da aplicação do teste e do re-teste após um período de tempo. Os resultados obtidos permitem verificar que é possível medir a motivação para a aprendizagem, considerando-se relevante a necessidade de dar continuidade a esta investigação para compreender as verdadeiras motivações dos alunos, cuja análise se revela essencial para a criação de estratégias de combate ao insucesso escolar. PALAVRAS-CHAVE:Avaliação, motivação, ensino, aprendizagem, escala de avaliação

O Uso da Tecnologia Móvel como Estratégia Pedagógica: um Estudo de Caso para a Disciplina de Banco de Dados

“…A categoria de motivação foi usada para avaliar o interesse dos alunos em relação a como a disciplina foi ministrada. As perguntas para avaliar a motivação foram adaptadas dos trabalhos de Salvador et al (2017) e Duque et al (2016), tais como "1. A coisa mais satisfatória para mim nesta disciplina é tentar entender o conteúdo da forma prática e em uma situação real?"…”

Motivação e aprendizagem no ensino superior: um estudo de caso com estudantes do curso de licenciatura em física da UFPI

“…Vários estudos, entre eles, os de Guimarães e Bzuneck (2008, Covington (2004); Bzuneck (2005;; Tollefson (2000), Cantori e Neves (2010), Duque (2012), Duque et al (2016), indicam que a baixa motivação dos estudantes pelos conteúdos letivos, bem como o desinteresse na realização das atividades relacionadas, vem se tornando um dos fatores que mais dificultam o processo de ensino e aprendizagem, tanto nas escolas da Educação Básica quanto no Ensino Superior. Situação que, provavelmente, vem se potencializando na sociedade do conhecimento ou da complexidade, pela facilidade ou massificação de acesso a uma infinidade de informações das mais diversas naturezas.…”