Motivação E Conhecimentos Prévios:fatores Condicionantes Da Aprendizagem Do Adulto Na Educação Profissional

Abstract

Vários são os aspectos que intervêm na aprendizagem dos adultos, dentre os quais destacamos a motivação e a exploração de conhecimentos prévios. Esta pesquisa temcomo objetivo investigar a interferência dos fatores motivação e conhecimentos prévios no processo de aprendizagem vivenciado pelos alunos do Curso Técnico Integrado emInformática na Modalidade EJA do IFRN – Campus João Câmara. Caracterizou-se por ser de natureza descritiva, do tipo qualitativo e exploratório. Os dados analisados foram obtidos com base em um questionário semiestruturado aplicado aos 17 alunos que integraram a amostra deste estudo. Os principais fatores motivacionais citados pelos alunos foram a vontade de concluir o ensino médio para ingressar no mercado de trabalho (29%) e a busca de novos conhecimentos (23%). A maioria dos alunos (35%) citou questões relacionadas aos professores como fatores que levam a sentiremse desmotivados para estudar, seguidos de 18% que relataram sentir-se cansados para estudar após a jornada de trabalho. Sobre a importância da utilização de exemplos do cotidiano durante as aulas, 94% afirmaram que eles facilitam a aprendizagem, pois ajudam a relacionar o assunto com acontecimentos do dia a dia, facilitando esseprocesso. De maneira geral, percebemos que é urgente a necessidade de redefinição da proposta pedagógica aplicada nas turmas de educação de jovens e adultos, sendo necessá-rias mudanças profundas a fim de conhecer de forma real o perfil desses alunos e adequar as práticas pedagógicas à realidade que é apresentada.

Intestinal parasitoses: a contextualized educational approach aimed at reducing the disease

“…Observou-se uma melhoria no aprendizado dos estudantes, após as ações educativas. O uso de metodologia dinâmica de ensino na aprendizagem levando em conta os conceitos já existentes na sua estrutura cognitiva, com base nos conhecimentos prévios é fundamental para essa aprendizagem (Morais et al, 2012). Esses são cuidados primordiais para que ocorra aprendizagem significativa de Ausubel, Novak & Hanesian (1976).…”

Os Conhecimentos Prévios E Suas Implicações Na Formação Científica De Acadêmicos Do Curso De Agronomia Da Ufsm

“…Trazer o aluno para o contexto central do processo de ensino e aprendizagem propicia o despertar do interesse e a motivação do mesmo em aprender novos conceitos. Tendo em vista que o aluno irá aprender se ele estiver motivado para isso (GIL, 2012), assim como, quando conseguir estabelecer relações entre o conhecimento novo e o conhecimento antigo (prévio), apoderando-se de um sentido (significado) ao novo conteúdo (MORAIS et al, 2012), torna-se possível uma aprendizagem mais promissora, ativa, ou seja, uma aprendizagem com efeitos positivos e significativos.…”

Aprendizagem Baseada Na Resolução De Problemas Complexos Em Um Centro Universitário – A Percepção Do Discente / Complex Problem-Solving Based Learning in a University Center - The Student's Perception

“…Dentre os inúmeros fatores que influenciam no processo de aprendizagem pode-se destacar a existência e exploração de um conhecimento prévio, o que torna tal processo mais fácil e interessante, pois o aluno pode estabelecer uma relação entre o que já sabe e o que está aprendendo (MORAIS et al, 2012), fato que possibilita o surgimento de novos significados acerca do conteúdo conhecido e uma maior estabilidade cognitiva quanto ao novo conteúdo (CHAGAS & SOVIERZOSKI, 2014).…”