Moderator Effect of Burnout in Secondary School Context

Martin‐Krumm, Charles; Oger, Marie; Sarrazin, Philippe; Pelayo, Patrick

doi:10.1007/978-94-007-1375-8_16

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“…Plusieurs travaux antérieurs ont pu montrer que non seulement l'épuisement scolaire augmentait durant une année scolaire (p. ex., Martin-Krumm et al, 2009), mais surtout qu'il impactait les performances scolaires (p. ex., Martin-Krumm et al, 2011).…”

Section: Discussion Généraleunclassified

“…ex., Martin-Krumm et al, 2009), mais surtout qu'il impactait les performances scolaires (p. ex., Martin-Krumm et al, 2011). Par conséquent, le prendre en considération revient à relever à la fois un défi éducatif, mais aussi de santé publique, compte tenu des enjeux à terme.…”

Section: Discussion Généraleunclassified

“…ex., Halbesleben et Buckley, 2004 ;Karasek et Theorell, 1990), certains modèles préfèrent se centrer sur les ressources potentielles en présence (Bakker et al, 2003a ;Hobfoll et Buchwald, 2004). S'inspirant de la théorie de la conservation des ressources de Hobfoll (1989) -qui considère que le stress apparaît lorsque l'individu est confronté à une perte de ressources, à un échec après avoir investi des ressources en vain ou à une menace future prévisible pesant sur les ressources investies, et qui postule que l'individu est actif pour protéger ses ressources et en acquérir (Oger et al, 2006(Oger et al, , 2008 ; son impact différent sur les filles et les garçons (Oger et al, 2007 ;Zakari et al, 2011) ; ses liens avec le stress, la dépression et les idéations suicidaires (Meylan et al, 2015) ou encore son incidence sur les performances scolaires (Martin-Krumm et al, 2011). Ainsi, si les conséquences liées au syndrome d'épuisement ont fait l'objet de plusieurs travaux (Oger, Burel et al, 2020)…”

Section: Introductionunclassified

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Adaptation et validation française de l’échelle Job Demands-Resources (JD-R) en contexte scolaire

Oger

Broc

Rotonda

et al. 2022

CJE/RCE

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L’enjeu de cet article est d’analyser, comme cela a déjà été réalisé avec des adultes dans leur domaine professionnel, la façon dont les jeunes à l’école perçoivent leur environnement de travail. L’objectif principal vise à étudier l’opérationnalisation du modèle théorique « exigences professionnelles-ressources » (Job Demands-Resources [JD-R]) de Demerouti et al. (2001) en contexte scolaire. L’objectif secondaire est de valider une échelle adaptée au contexte scolaire qui permette à la fois de déterminer le niveau d’exigences et le niveau de ressources perçus par les élèves au sein de l’école. Dans une première étude, une échelle a été adaptée, puis remplie par 414 collégiens et lycéens. Les résultats des analyses factorielles exploratoires, puis confirmatoires, indiquent une structure en deux dimensions (exigences/ressources) à trois facteurs chacun (physique, motivationnelle et cognitive) conformément à la version d’origine. Les propriétés psychométriques de l’échelle s’avèrent satisfaisantes. À l’aide d’analyses en pistes causales, la seconde étude réalisée avec 56 élèves a permis de mettre en avant la relation entre le modèle JD-R transposé à l’école et l’épuisement (burnout) scolaire. Les données recueillies à trois moments révèlent que les exigences et les ressources au T1 prédisent celles au T2, comme il était présumé. Toutefois, seules les ressources au T2 prédisent le burnout au T3. En définitive, l’analyse des processus révèle les effets du niveau de ressources perçu par les élèves au T1 sur le burnout scolaire au T3, et un effet des exigences qui n’est pas significatif. Pour conclure, le modèle a été partiellement validé mettant en avant des relations entre l’évolution des exigences, des ressources et leurs effets sur le burnout.

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Section: Discussion Généraleunclassified

Section: Introductionunclassified

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Adaptation et validation française de l’échelle Job Demands-Resources (JD-R) en contexte scolaire

Oger

Broc

Rotonda

et al. 2022

CJE/RCE

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“…Firstly, they may suggest that students with burn-out would tend to be absent from classes or school (drop-out) and feel unwell (stress), requiring more frequent visits to the infirmary. Exhausted, they would also feel less competent (e.g., Martin-Krumm et al, 2011) and would be likely to go to school less often. These results could also suggest that students seeking to avoid psychological discomfort would adopt avoidance strategies by fleeing the school environment through repeated absences or attendance at the infirmary.…”

Section: Theoretical Implicationsmentioning

confidence: 99%

Pupils’ Adaptability at School, a Balance Between Demands and Resources?

et al. 2022

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School burnout is affecting more and more adolescents. In order to develop appropriate preventative measures, the problem more than ever requires a detailed understanding of the mechanisms operating on students’ capacity to adapt to circumstances rendered particularly difficult by the SARS-CoV-2 pandemic (COVID-19). In the absence of an explanatory framework in the field of school health, the JD-R model of work-related stress constitutes an original prism for reading the quality of pupils’ adaptation to their school environment. The aim of this research is on the one hand to observe the predictive links between the different variables operationalized in the school JD-R model and on the other, to test the adequacy of this model against the data in schools acutely affected by the COVID situation. A total of 470 middle school, high school and 1st year BTS students agreed to participate in the longitudinal study. They were administered six scales spread over three measurement periods. The results of the predictive path analyses reveal that the hypotheses assumed are to a good degree verified. However, even if the model as a whole does not fit the data well, in their essence, the results point to the importance of strengthening students’ own resources as well as those present within the school.

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Revue de littérature du burnout dans le milieu sportif : vers une opérationnalisation des conceptualisations et une meilleure compréhension de ce phénomène

Isoard-Gautheur

Ferrand

2016

Mov Sport Sci/Sci Mot

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Moderator Effect of Burnout in Secondary School Context

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Adaptation et validation française de l’échelle Job Demands-Resources (JD-R) en contexte scolaire

Adaptation et validation française de l’échelle Job Demands-Resources (JD-R) en contexte scolaire

Pupils’ Adaptability at School, a Balance Between Demands and Resources?

Revue de littérature du burnout dans le milieu sportif : vers une opérationnalisation des conceptualisations et une meilleure compréhension de ce phénomène

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