Model Pendekatan Lesson Study Untuk Meningkatkan Keterampilan Mengajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Microteaching

Abstract

<p><em>Tujuan penelitian untuk mengetahui efektivitas lesson study dalam meningkatkan keterampilan mengajar calon guru biologi pada Prodi Pendidikan Biologi Unimed. Subjek penelitian adalah mahasiswa Pendidikan Biologi yang mengikuti matakuliah micro teaching berjumlah 9 orang. Prosedur penelitian dalam bentuk kegiatan lesson study yaitu: (1) Plan (perencanaan); (2) Do (pelaksanaan) dan; (3) See (refleksi) yang diintegrasikan dengan mata kuliah micro teaching. Pengumpulan data menggunakan lembar observasi terhadap RPP yang dibuat dan proses pelaksanaan pembelajaran. Analisis data dalam penelitian ini adalah deskriptif. Data yang diperoleh merupakan data kualitatif yang diperoleh dari observasi. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu: 1) dalam microplan (menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran), dari 7 aspek yang dinilai diperoleh keidealan yaitu: (1) kelengkapan identitas RPP diperoleh 67,8% menjadi 89,2%; (2) perumusan tujuan pembelajaran diperoleh 66,6% menjadi 91,6%; (3) Uraian materi pokok diperoleh 58,3% menjadi 83,3%; (4) metode, strategi dan media pembelajaran diperoleh 66,6%; menjadi 91,6%; (5) rancangan langkah-langkah pembelajaran berbasis saintifik diperoleh 66,6%, menjadi 83,3%; (6) Penilaian (kognitif, sikap dan keterampilan) diperoleh 75%, menjadi 90%; dan (7) sumber belajar diperoleh 75%, menjadi 87,5. 2) Pelaksanaan (Do) dengan penerapan lesson study terjadi peningkatan yang sangat baik dimana dari 3 aspek yang dinilai memperoleh keidealan yaitu (1) Pendahuluan, 68,7% kategori Cukup, menjadi 87,5% kategori Sangat Baik; (2) Inti, 60%, menjadi 82,5% Kategori Baik; dan (3) Penutup 62,5% kategori tidak baik, menjadi 93,7% kategori Sangat Baik. Simpulannya penerapan pendekatan lesson study pada matakuliah microteaching dapat meningkatkan keterampilan mengajar mahasiswa.</em></p>

The Effectiveness of Integrated Microteaching Lesson Study Lectures Using the Evaluation of CIPP Models (Context, Input, Process, Product) In PGMI IAIN Sorong Students

“…First, learning resources in the form of LKS with a very effective category with a percentage of 82%. This is also in line with the results of the study (Simatupang, and Aryeni, 2018) where in the results of the research learning resources in microteaching practice have good results by obtaining a percentage of 87.5%.35 Second, indicators of learning support facilities and infrastructure in the form of whiteboards and LCD projectors with a very effective category with a percentage of 88%. This is also in line with the responses of respondents who on average agree with the learning support facilities and infrastructure in the form of whiteboards and LCD projectors.…”

The Pedagogics Competence of Indonesian Language Education Students as Teacher Candidates in Microteaching

“…The findings of Triyono's research indicate that by disseminating pedagogic competence material to students, it is possible to increase students' pedagogic competence (Sahayu et al, 2013). Additionally, by incorporating lesson study learning into microteaching, prospective teacher students' pedagogic competence can be developed and improved (Deswita, 2019;Safriana & Marina, 2019a, 2019bSimatupang & Aryeni, 2018;Untari et al, 2018).…”

Analisis Keterampilan Mengajar Calon Guru Pendidikan Jasmani pada Perkuliahan Microteaching

“…Hal senada juga diungkapkan oleh (Setiawan & Mulyati, 2019) bahwa microteaching adalah wahana proses pembeajaran yang memfasilitasi calon guru untuk memiliki keterampilan dalam membangun nuansa pembelajaran yang efektif. Dari hasil penelitian terdahulu disimpulkan bahwa penerapan microteaching terbimbing menjadi upaya yang tepat untuk mengembangkan kemampuan mengajar bagi calon guru (Simatupang & Aryeni, 2018).…”