Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching And Learning) Pada Mata Pelajaran PAI dan Implementasinya di SMP Islam Asysyakirin Pinang Kota Tangerang

Abstract

This research is a qualitative descriptive study, the subjects in this study are the principal of Asysyakirin Middle School, WAKA Curriculum, Homeroom 7.4 and Islamic Subjects. Data collection techniques used are: observation, and interviews. This research was conducted from August to October 2018. The results of this study showed that some Islamic Religious Education teachers in Asysyakirin Middle School had understood the meaning of the contextual learning model, the teacher just needed to deepen and gradually introduced the CTL (Contextual Teaching and Learning) learning model to student. The implementation of Islamic Religious Education learning more or less has reflected the application of the CTL (Contextual Teaching and Learning) learning model which includes 5 principles and 7 pillars of contextual learning, with the results of implementing the components of the CTL (Contextual Teaching and Learning) learning model as follows: interest (related), direct experience (esprecing), application (appliying), cooperation (cooperating), transfer of knowledge (transfering), constructivism (contruktivisem), finding (inquiry), asking (questioning), learning communities (learning comunity), modeling (modeling), reflection (reflection), true assessment (authentic assessment).
 It is expected that all teachers can use active learning, to develop the learning process one of them by using the CTL learning model, because the implementation of CTL can activate students in the learning process and increase student motivation. Because there are still inhibiting factors in the implementation of CTL, it is expected to frequently attend seminars and workshops and frequently read books related to CTL learning to better master and deepen how the application of CTL is good and right. So that it can improve the quality of education on an ongoing basis and establish better interactions to be able to achieve the expected learning goals

Penerapan Metode Pembelajaran CTL Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pai Dan Budi Pekerti Siswa Di SMPN 2 Sumberasih Probolinggo

“…Metode CTL ini merupakan salah satu metode alternatif yang dapat membantu guru dalam menciptakan situasi dan kondisi pembelajaran yang kondusif dan menyenangkan, serta menjadikan pembelajaran tersebut menjadi lebih bermakna dan juga terarah di karenakan dalam KBM (Kegiatan Belajar Mengajar) bukan hanya pemahaman terhadap Faizah Qurotul Ahyun, etc., Penerapan Metode Pembelajaran Ctl Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pai Dan Budi Pekerti Siswa Di Smpn 2 Sumberasih Probolinggo pengetahuan yang singkat saja, melainkan peserta didik juga dihadapkan pada kegiatan pembelajaran yang jelas dan juga bersifat nyata yaitu yang di kaitkan dengan lingkungan sekitar (Sastradiharja et al, 2020).…”

“…Sebelum menerapkan metode ctl ini guru perlu mempersiapkan alat atau desain terlebih dahulu, agar proses kegiatan belajar mengajar bisa berjalan dengan maksimal (Sastradiharja et al, 2020). Guru juga perlu memperhatikan komponen atau langkahlangkah sebelum menerapkan metode tersebut, adapun komponen yang di maksud yaitu pendidik dapat mendukung minat yang di miliki oleh siswa guna mengetahui minat belajar siswa.…”

Penerapan Pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL) Metode Inquiry Guna Meningkatkan Motivasi Belajar pada Pembelajaran Pkn

“…Konstruktivieme merupakan landasan filosofis CTL yang menjadi dasar filosofi belajar yang menitik beratkan bahwasanya belajar bukan hanya menghafalkan materi melainkan siswa juga harus mengkonstruksi pengetahuan dalam pikiran masing-masing (Khoiri, 2019). Hal ini tidak bisa diurai kenyataan atau klaim individu, tetapi harus mencerminkan penerapan suatu keterampilan.…”

Pengembangan Perangkat Pembelaran Dalam Model Contekstual Theaching and Learning Pendidikan Agama Islam SDN 4, Nanga Pinoh SMPN 2 Nanga Pinoh Dan Sman 2 Belimbing

“…Tujuan menggunakan CTL yaitu siswa mendapatkan materi pembelajaran tanpa harus bergantung pada orang lain (St. Shofiyah, 2020). Menurut Kunandar (Sastradiharja, Siskandar, & Khoiri, 2020) pembelajaran kontekstual akan mendorong ke arah belajar aktif. Belajar aktif adalah suatu sistem belajar mengajar yang menekankan keaktifan siswa secara fisik, mental, intelektual, dan emosional guna memperoleh hasil belajar yang berupa perpaduan antara aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.…”