Mobilização do conhecimento científico por egressos de um mestrado em enfermagem

Abstract

Study that aimed to understand how the process of training in the Masters of Nursing helped mobilizing scientific knowledge in terms of formal and political aspects, by graduates working in health services. Exploratory qualitative research, conducted at the state capital city of Mato Grosso, in 2012. The subjects were nine graduates, Masters in Nursing. Data were collected through semi-structured interviews, analyzed by using the technique of thematic content analysis, and discussed through the theoretical framework of Institutional Analysis. It was showed that the Masters was a device of the Institution knowledge, strongly instituting, by mobilizing in the educational process, the political quality of knowledge. It was concluded that the master's degree in nursing students who worked in health services,feel more prepared and ready to interfere and qualify their workspaces for the management of scientific, political and ethical knowledge; refined and deepened throughout the process of training in the Masters.

Produção de conhecimento em enfermagem: transposição e repercussões no ensino de graduação

“…Cabe ressaltar que a construção de uma ciência e os processos que a envolvem -assim também é para a Enfermagem -não ocorrem em um cenário neutro, de maneira desarticulada da organização mais geral da sociedade, estando sujeita à disputa de poder, a interesses econômicos e políticos, à compreensão de verdades que definem concepções de ciência e também de currículos e projetos pedagógicos, como poderemos ver mais adiante na discussão (5) .…”

“…Em Mato Grosso, até o ano 2000, havia dois cursos de enfermagem com a abertura de 160 vagas anuais. De 2000 a 2010 houve um aumento da oferta para 2210 vagas anuais (5) , sem, contudo, haver o preparo adequado para a atividade de ensinar, motivo pelo qual iniciaram-se as negociações para a implantação de um mestrado acadêmico em enfermagem na UFMT e também a motivação para ampliar-se a produção científica do grupo de docentes desta instituição federal, condição sine qua non para a aprovação de cursos stricto sensu pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).…”

“…São eles: a) Grupo de Pesquisa Projeto ARGOS (1996), que hoje se compõe de três subgrupos -grupo de estudos do envelhecimento e da pessoa idosa -GEEPI (2009); Grupo de estudos sobre a saúde da criança e do adolescente -GESCA e o GERAR (2009): que trata dos conhecimentos e práticas em saúde reprodutiva; b) Grupo Enfermagem, Saúde e Cidadania (GPESC), criado no ano 2000, e que vem realizando estudos e pesquisas nas quais são considerados o contexto de vida e saúde no Estado de Mato Grosso, assume que a saúde se faz com respeito a cidadania das pessoas e que a integralidade deve ser o objetivo da atenção a saúde de pessoas, família e comunidades uma vez que todos têm modos próprios de viver e morrer, adoecer e se cuidar, por meio de diferentes sistemas de cuidado com necessidades de saúde também distintas; c) Grupo de Pesquisa em Educação e Formação em Saúde e Enfermagem (GEFOR), formalmente registrado em 2008, desenvolve pesquisas na área de formação e educação em saúde e enfermagem; tem por objetivo desenvolver teorias, práticas, tecnologias e metodologias que norteiem o saber e o fazer em saúde e enfermagem em torno dos fundamentos teórico-filosóficos da educação em saúde e enfermagem, contribuindo com a reflexão e proposição de políticas e práticas de formação e educação em saúde e enfermagem no âmbito regional e nacional. Há, ainda o Núcleo de Estudos em Saúde Mental( NESM), registrado no Grupos Lattes em 2007 que visa desenvolver pesquisas em saúde mental integrando serviços e gestão de saúde mental no SUS e tem como referencial teórico o materialismo histórico-dialético (5) .…”

Institutional analysis in scientific health production: an integrative literature review

“…To understand how the training process in the Master in Nursing contributed to the mobilization of formal and political aspects of scientific knowledge by graduates working in health services (20) .…”

“…Depes and Pereira, 2013 (20) "Tree of logical compositions which, depending on their materialization and degree of formalization adopted, can be laws or norms if described, or can be guidelines, regularities of behavior when they are not stated in a manifest way. "…”