MMPI-2 for Mexico: Translation and Adaptation

Lucio, G M Emilia; Reyes-Lagunes, Isabel; Scott, Ronald L.

doi:10.1207/s15327752jpa6301_9

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“…Como se ha descrito arriba, la autoeficacia es una variable que media la relación entre la personalidad de un sujeto y su comportamiento; ¿qué relación tiene la EAVA con los rasgos psicopatológicos y el malestar psicológico? De acuerdo con la bibliografía sobre el tema (Caprara et al, 2010;Caprara et al, 2011;Fosse et al, 2015;Gómez et al 2007;Tahmassian y Jalali-Moghadam, 2011), a partir de una muestra de 251 estudiantes de nuevo ingreso a la universidad, García-Méndez y Rivera-Ledesma (2020a) exploraron la relación entre la EAVA y rasgos psicopatológicos evaluados mediante el empleo del Inventario multifásico de la personalidad de Minessota (MMPI-II) (Lucio et al, 1994). Encontraron que las áreas de introversión social, depresión, histeria, desviaciones psicopáticas, obsesivo-compulsivo (psicastenia) y esquizofrenia presentaban diferencias significativas entre sujetos normales y sujetos con psicopatología en diferentes factores de la EAVA.…”

Section: Discussionunclassified

Escala de autoeficacia en la vida académica: Propiedades psicométricas en estudiantes de nuevo ingreso al nivel universitario

García-Méndez

Rivera-Ledesma

2021

Rev. Electr. Educare

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El objetivo del presente artículo de investigación fue el desarrollar un instrumento para la medición de la autoeficacia en vida académica (AVA), definida como el conjunto de aspectos psicológicos, sociales, económicos y académicos que directa o indirectamente están asociados a la vida académica del estudiantado. Con un diseño no experimental, descriptivo correlacional, y en una muestra de 2 926 estudiantes de nuevo ingreso a educación universitaria, de ambos sexos (55,1% mujeres), se exploraron las cualidades psicométricas de un conjunto de indicadores de AVA, recolectados mediante un cuestionario implementado en un formulario de Google para su aplicación vía ordenador, obteniéndose un instrumento compuesto de 102 ítems distribuidos en 14 factores que explicaron en total el 59,5% de la varianza con una confiabilidad Alfa entre .77 y .90 para los factores, y .89 para toda la estructura. La escala obtuvo una validez concurrente adecuada con respecto a la Escala de autoeficacia en conductas académicas al obtener correlaciones favorables entre .40 y .60, en su mayoría. La Escala de autoeficacia en vida académica (EAVA) resultante cuenta además con valores percentiles en cada una de sus sub-escalas y puntos de corte con alta confiabilidad fijados en el percentil 25, que permiten identificar sujetos en riesgo; bajos niveles de autoeficacia se han reportado asociados a deserción escolar y bajo rendimiento académico. Enfocado como instrumento de apoyo diagnóstico a la acción tutorial universitaria, la EAVA se postula como una herramienta útil para la prevención de problemas adaptativos en el estudiantado novel de nivel universitario.

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Section: Discussionunclassified

Escala de autoeficacia en la vida académica: Propiedades psicométricas en estudiantes de nuevo ingreso al nivel universitario

García-Méndez

Rivera-Ledesma

2021

Rev. Electr. Educare

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“…Además de una breve selección de preguntas de corte sociodemográfico se incluyeron sólo dos instrumentos de medición: La Escala de Autoeficacia en la Vida Académica (EAVA) (García-Méndez & Rivera-Ledesma, 2020), y el Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota (MMPI-2, en su adaptación a México por Lucio, Reyes-Lagunes, & Scott, 1994). Ampliamente utilizado y sujeto a estudios de validación en diferentes culturas y países del mundo, el MMPI-2 es uno de los instrumentos para la evaluación de la personalidad más robustos actualmente en uso.…”

Section: Instrumentosunclassified

“…Ampliamente utilizado y sujeto a estudios de validación en diferentes culturas y países del mundo, el MMPI-2 es uno de los instrumentos para la evaluación de la personalidad más robustos actualmente en uso. Este instrumento ha sido adaptado y evaluado psicométricamente en población mexicana en términos de validez, confiabilidad y estructura (Lucio et al, 1994)…”

Section: Instrumentosunclassified

Autoeficacia en la vida académica y rasgos psicopatológicos

García-Méndez

Ledesma

2020

Rev. Arg. Cs. Comp.

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El objetivo del presente trabajo fue explorar la existencia de diferencias significativas en autoeficacia en la vida académica entre sujetos con rasgos psicopatológicos y sujetos que no presentan rasgos psicopatológicos en el contexto universitario mexicano, utilizando la Escala de Autoeficacia en la Vida Académica (EAVA) y el Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota (MMPI-2). La muestra estuvo compuesta por 251 estudiantes universitarios. Considerando los antecedentes, los sujetos con rasgos psicopatológicos obtuvieron puntuaciones más bajas en autoeficacia en la vida académica en comparación con sujetos que no presentan rasgos psicopatológicos. Destacaron las escalas asociadas a la integración social. En particular, Introversión social presentó puntuaciones más bajas en la mayoría de las sub-escalas EAVA, en especial: Liderazgo, Socialización y compañerismo, Logros profesionales, Creatividad e Innovación y Exposición frente a grupo. La investigación aportó evidencia sobre la importancia de la relación entre autoeficacia en la vida académica y rasgos psicopatológicos.

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“…Los criterios de selección fueron: a) haber recibido tratamiento de rehabilitación de adicciones del 2011 al 2016; b) cumplir con los criterios diagnósticos del DSM-IV para la dependencia de sustancias, manifestado por un patrón de consumo desadaptativo que causa malestar significativo, presentar al menos tres de las siguientes condiciones: tolerancia, síntomas de abstinencia, uso de la sustancia en cantidades mayores o por tiempo más prolongado que el planeado, deseo constante por el consumo y fracasos al controlarlo, disminución de actividades laborales, sociales o lúdicas, empleo de mucho tiempo para obtener la sustancia, y uso a pesar de las consecuencias negativas psicológicas y físicas (APA, 2002). (Lucio, Reyes-Lagunes, & Scott, 1994). Cuestionario dirigido a adultos que consta de 567 reactivos con respuestas dicotómicas (verdadero/falso), utilizado para elaborar perfiles psicológicos e identificar características psicopatológicas de la personalidad.…”

Section: Participantesunclassified

Características sociodemográficas y clínicas de usuarios de un centro de rehabilitación de adicciones

Reyes¹,

Sagarduy²,

Ramírez³

2019

RIIAD

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las adicciones representan un serio problema de salud pública. Existe la necesidad de realizar más estudios sobre las características de los consumidores de drogas en general para desarrollar tratamientos más específicos. el objetivo de este estudio fue identificar las características sociodemográficas/clínicas de usuarios de un Centro de Rehabilitación de adicciones y establecer posibles asociaciones entre perfiles de personalidad y droga de impacto. el estudio fue no experimental, descriptivo y correlacional; la muestra estuvo conformada por 300 participantes, en su mayoría varones solteros, estudiantes de bachillerato y licenciatura. las principales drogas de elección reportadas fueron alcohol, mariguana y cocaína. Se encontró mayor cantidad de usuarios con rasgos de personalidad antisocial, seguidos por rasgos de personalidad límite y esquizoide. se observa la necesidad de prevención primaria y secundaria. La rehabilitación es una opción favorable y necesaria para la recuperación de usuarios y sus familias.

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MMPI-2 for Mexico: Translation and Adaptation

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Escala de autoeficacia en la vida académica: Propiedades psicométricas en estudiantes de nuevo ingreso al nivel universitario

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Autoeficacia en la vida académica y rasgos psicopatológicos

Características sociodemográficas y clínicas de usuarios de un centro de rehabilitación de adicciones

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