Miradas sobre la calidad de la educación básica en Iberoamérica: Visiones de España y Colombia

Abstract

La educación básica es la encargada de consolidar las estructuras del sistema educativo. En gran parte del mundo los países han hecho esfuerzos importantes en materia de cobertura y en mayor medida aquellos orientados a mejorar su calidad. No obstante, cada vez más la calidad de la educación viene haciendo protagonista en los debates en este campo, desde los enfoques de desarrollo social y económico especialmente. De este modo, el presenta artículo de investigación muestra la relación de dichas políticas en España y Colombia, como una forma de reconocer elementos comunes y divergentes. El texto hace parte del proyecto de una amplia investigación titulada políticas de calidad de la educación básica primaria en Colombia (1994 – 2015)y utiliza como horizonte metodológico el paradigma cualitativo. Los resultados revelan que la calidad de la educación es un concepto asociado a las metas de aprendizaje, que desde el modelo de competencias se traduce en lo que se espera deba saber y saber hacer un estudiante luego de su escolaridad, lo cual debe ser evaluado a nivel interno y externo

Modelo Exploratorio de Calidad en la Educación Superior

“…En similar dirección, Barbulescu (2015) y Razu-Abundis (2016) mencionan que la calidad de la educación es un conjunto de características de un programa de estudio y de su proveedor a través del cual se cumplen las expectativas y los estándares y requisitos admitidos en el mercado. A su vez, Montes & Gamboa (2018) analizan que el concepto de calidad de la educación es asociado a las metas de aprendizaje que, desde el modelo de competencias, se traduce en lo que se espera deba saber y saber hacer un estudiante luego de su escolaridad, con su respectiva evaluación a nivel interno y externo. Esta última línea de investigación de calidad asimilada con evaluación se relaciona con la visión de ella como un factor diferenciador que otorgará reconocimiento social.…”

Intervención didáctica tecnológica para el estudio de las secciones cónicas basada en el potencial semiótico

“…Uno de los factores que puede explicar los bajos resultados obtenidos por los estudiantes colombianos en este tipo de pruebas internacionales, es atribuido a la calidad de los profesores, por lo que desde el Ministerio de Educación Nacional en Colombia y algunas Gobernaciones Regionales aúnan esfuerzos por mejorar masivamente la cualificación de sus docentes. Y en ese sentido, diversas investigaciones señalan que se puede avanzar en la educación de jóvenes y en el desarrollo de sus competencias matemáticas en la medida en que sus profesores estén mejor formados (Montes y Gamboa, 2018;Valero, 2017). Sin embargo, también es revelado (Maass et al, 2019), que los avances en la investigación en educación matemática no han tenido el impacto esperado en las prácticas de aula del profesor de matemáticas, en últimas es importante considerar también que el repensar las estrategias de aula que utiliza un profesor influyen en la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.…”