Mineropólio: uma proposta de atividade lúdica para o estudo do potencial mineral do Brasil no Ensino Médio

Abstract

O trabalho investigou as potencialidades e limitações do jogo Mineropólio para a abordagem da mineração no Brasil no ensino de Química no Ensino Médio e a forma que este recurso promove a discussão na perspectiva CTS. O jogo foi inserido em uma sequência de aulas e aplicado em duas turmas de uma escola pública em Blumenau, Santa Catarina. Como instrumentos de pesquisa foram utilizados: observação participante da sequência de ensino; aplicação de questionário aos estudantes; e gravação em áudio das aulas. Os dados foram analisados a partir da Análise de Conteúdo. Na percepção dos estudantes, o jogo adotado tem potencialidade lúdica e educativa. Os alunos citaram fatores econômicos, ambientais e sociais relacionados à mineração no Brasil entremeio a composição química dos minerais e suas aplicações. Porém, alguns estudantes demonstraram dificuldades na distinção entre composição química e elemento químico, mesmo após as discussões em aula, indicando a necessidade de aprofundamento nesta temática. jogo didático, abordagem CTS, ensino de química

Os Usos da Tabela Periódica no Campo Escolar: Um Estudo Sobre o Ensino da Química em Dois Periódicos

“…O conjunto de textos com enfoque mais pronunciado em relação ao uso da Tabela Periódica em sala de aula é aquele que se ocupa de sua utilização como matriz para a execução de jogos didáticos. Trata-se dos seguintes estudos: Castro et al (2015), Franco-Mariscal e Cano-Iglesias (2009), Giese et al (2020), Giacomini et al (2006), Godoi et al (2010), Lacerda et al (2012), Oliveira et al (2018), Rezende et al (2019), Rocha e Cavicchioli (2005), Roque et al (2017), Santos et al (2012), Saturnino et al (2013), , Silva et al (2018) e Tasca et al (2007).…”