Este trabalho tem parte dos dados ancorados em uma pesquisa de doutorado. O estudo teve como objetivo problematizar sobre o Ensino de Ciências em uma escola Waldorf, uma escola Montessori e a Escola da Ponte, tendo como aspectos norteadores a organização dos espaços, saberes e métodos de avaliação de cada escola analisada. Como referencial teórico, adotamos os pressupostos da pedagogia diferenciada e, concomitantemente, do campo do currículo. Metodologicamente, o artigo toma como fontes de pesquisa, três caminhos: uma revisão teórica e sistematizada à luz dos campos do ensino de ciências e do campo do Currículo; pesquisa documental em torno dos sites de escolas que se orientam pedagogicamente a partir das pedagogias em discussão; e, por último, dados de diários de campo a partir de observações em três escolas sendo que cada uma delas se fundamenta numa das pedagogias diferenciadas apresentadas. Os resultados mostraram outras formas de organização dos espaços, formas diferenciadas de avaliação e abordagem dos conteúdos escolares, mais especificamente no âmbito do Ensino de Ciências. Por fim, o trabalho permite uma reflexão e conscientização acerca do tradicional ensino que ainda se constitui em grande maioria nas escolas.

ObjectiveTo test the capacity of the Logistic CASUS Score on the second postoperative day, the total serum bilirubin dosage on the second postoperative day and the extracorporeal circulation time, as possible predictive factors of long-term stay in Intensive Care Unit after cardiac surgery.MethodsEight-two patients submitted to cardiac surgery with extracorporeal circulation were selected. The Logistic CASUS Score on the second postoperative day was calculated and bilirubin dosage on the second postoperative day was measured. The extracorporeal circulation time was also registered. Patients were divided into two groups: Group A, those who were discharged up to the second day of postoperative care; Group B, those who were discharged after the second day of postoperative care.ResultsIn this study, 40 cases were listed in Group A and 42 cases in Group B. The mean extracorporeal circulation time was 83.9±29.4 min in Group A and 95.8±29.31 min in Group B. Extracorporeal circulation time was not significant in this study (P=0.0735). The level of P significance of bilirubin dosage on the second postoperative day was 0.0003 and an area under the ROC curve of 0.708 with a cut-off point at 0.51 mg/dl was registered. The level of P significance of Logistic CASUS Score on the second postoperative day was 0.0001 and an area under the ROC curve of 0.723 with a cut-off point at 0.40% was registered.ConclusionThe Logistic CASUS Score on the second postoperative day has shown to be better than the bilirubin dosage on the second postoperative day as a predictive tool for calculating the length of stay in intensive care unit during the postoperative care period of patients. Notwithstanding, extracorporeal circulation time has failed to prove itself as an efficient tool to predict an extended length of stay in intensive care unit.

Percutaneous endoscopic gastrostomy is used to provide enteral nutritional support for patients with obstructive oropharyngeal or esophageal neoplasms. The placement of the catheter is considered safe, with few complications. Despite this, a specific complication that is considered rare, has been increasingly described in the literature, i.e., metastasis of head and neck cancer in the gastrostomy stoma. In this report, we described a case of metastasis of squamous cell carcinoma of the larynx in the gastrostomy site, and discussed the possible etiologies and alternatives, seeking to reduce the incidence of this complication.

Investigar os prováveis benefícios dos hábitos culturais orientais, incluindo o consumo de Camellia sinensis (chá verde) na prevenção de doenças crônicas. Trinta e quatro indivíduos entre 25 e 84 anos, de ambos os sexos, pertencentes à comunidade nipônica do Rio de Janeiro, RJ, foram submetidos a anamnese alimentar e questionário socio-econômico-cultural. Dos indivíduos, 76% consumiam chá verde, sendo que 35% o ingeriam diariamente e 27% esporadicamente. Verificou-se que o consumo regular de álcool era predominante nos não usuários de chá verde, quando comparados com os apreciadores da bebida (50% e 35%, respectivamente, faziam uso de álcool). Não foi observado sedentarismo na amostra. Dos apreciadores do chá, 81% não apresentavam doenças crônicas. Já entre os consumidores, observamos um menor percentual de doenças crônicas, especialmente, de hipertensão, porém sem significância estatística.

(EEEC) ocorre a partir de casos investigativos que possuem uma problemática, a qual o aluno é convidado a solucionar. Neste trabalho, buscamos destacar como a EEEC pode ser adotada no ensino médio, especificamente na disciplina de química, de forma a atrelar um tema social, o uso de aditivos alimentares, a conteúdos de química, levando o aluno a participar ativamente. Como fonte de dados, foram utilizados a observação das apresentações dos alunos, bem como o diário de bordo produzido por eles. A professora abordou o tema embutidos, trazendo uma narrativa coerente, que possibilitou o enfoque de alguns conceitos sobre aditivos químicos, termoquímica, cinética química e ainda a abordagem de algumas funções orgânicas. Nas falas dos alunos, foi possível verificar o levantamento de hipóteses, a argumentação, a análise de alternativas, dentre outras. abordagem CTS, ensino de química, investigação, estudo de caso Abordando o Tema Alimentos Embutidos por Meio de uma Estratégia de Ensino Baseada na Resolução de Casos: Os Aditivos Alimentares em Foco A seção "O aluno em foco" traz resultados de pesquisas sobre ideias informais dos estudantes, sugerindo formas de levar essas ideias em consideração no ensinoaprendizagem de conceitos científicos.

O presente estudo discorre sobre três pedagogias que apresentam projetos de ensino diferentes ao padrão escolar: Pedagogia Waldorf, Pedagogia Montessori e o projeto Fazer a Ponte. Alicerçados no referencial teórico da pedagogia diferenciada e concomitantemente, com uma educação que promova uma cultura científica básica a seus estudantes, este estudo de caráter teórico se faz sob o contexto do ensino de química estabelecido nestas instituições. Como base para essa abordagem tem-se uma pesquisa documental em sites de escolas que seguem as pedagogias investigadas, livros e artigos que discutem sobre as mesmas, bem como observação de três escolas - uma que segue a Pedagogia Waldorf, uma que segue a Pedagogia Montessori, ambas no Brasil, e ainda a observação na Escola da Ponte, localizada em Portugal. Este trabalho tornou-se significativo, na medida que trouxe discussões sobre temáticas ainda pouco familiares ao contexto das pesquisas educacionais e do próprio cotidiano dos professores em geral. Ademais abordou inspirações e discussões que possibilitaram uma reflexão acerca do ensino que se constitui atualmente nas escolas e como algumas mudanças de ideais, organizacionais e comportamentais podem modificar um espaço escolar.

No abstract

Resumo: O estudo investiga a potencialidade da Estratégia de Ensino Estudo de Caso (EEEC) para o ensino de Química, no Ensino Médio. Para isso, a EEEC foi aplicada por três professores de Química de uma escola pública da cidade de Juiz de Fora, Minas Gerais. Como instrumentos de pesquisa foram utilizados: observação das aulas, aplicação de questionário aos estudantes e realização de entrevista semiestruturada com os professores. Os dados construídos foram interpretados mediante Análise de Conteúdo. Na percepção dos professores e estudantes investigados, a EEEC é uma proposta de ensino favorável e significativa para o Ensino Médio. Esses sujeitos destacaram: participação ativa e crítica do estudante, trabalho em grupo, aquisição de conhecimentos científicos, aproximação do conteúdo com a realidade do estudante, estímulo ao desenvolvimento de habilidades importantes como leitura, argumentação, comunicação oral, entre outros. Apontaram dificuldades para aplicação da EEEC, como o tempo e a falta de recursos para a pesquisa.Palavras-chave: Resolução de problemas. Estudo de caso. Ensino médio. Ensino de química. Abstract:The focal point of this research was the potentiality of the Case Study Teaching Strategy (CSTS) for teaching High School Chemistry. To do this, CSTS was applied by three Chemistry teachers in a public school in Brazil. As research instruments, we used classroom observation, application of a questionnaire to the students and a semi-structured interview with the teachers. The results indicated that, according to teachers and students, CSTS is a favourable and significant teaching tool for High School. These subjects pointed out the emphasis in the active and analytical participation of students, group work, acquiring of different scientific knowledge, approaching the content from the student's experience, stimulation of the development of important abilities by the students, such as reading, argumentation, oral communication, among others. They also pointed out difficulties involved in the application of CSTS, such as time and the lack of resources for the research.