Mídia-educação: conceitos, história e perspectivas

Bevort, Évelyne; Belloni, Maria Luiza

doi:10.1590/s0101-73302009000400008

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“…According to Bevort & Belloni [4], media education is the essential element of socialization processes of the younger generations, at the same time it gives opportunity to the older generations, at the same degree of importance. The biggest challenge seems to be to incorporate media to teaching practices, much more than to teach young people how to use it.…”

Section: Media-education -A Necessary Technological Deterritorializationmentioning

confidence: 99%

Delocalization and Spatialization of the Classroom: Deterritorialization in Education

Barone¹,

Zaro²,

Musacchio³

2016

EDUCATION

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This study aimed to discuss the concepts of the deterritorialization of the teacher and student roles in education. Among the concepts discussed, two are relevant for the considerations: the delocalization and spatialization of the classroom. As the environment for research, teachers and primary school students from public schools in Porto Alegre and surroundings were used. The guiding issue for the research was on how students and teachers were solving the problems caused by social pressures exerted at school for the use of mobile phones, tablets and social networks in the classroom. Initial results indicate significant progress for the introduction of new aspects and characteristics in the TEACHER and STUDENT territories, and one of the conclusions is that both the delocalization and spatialization are concepts that should guide teacher training courses more significantly in order to improve practices and education in the teaching and learning relationship. In conclusion, the educational use of social networking in education, and audio and video media in the production of educational content built by the students themselves, nurture new spatialization and delocalization, providing results and students who are more reflective and protagonists of their cognitive and intellectual growth.

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Section: Media-education -A Necessary Technological Deterritorializationmentioning

confidence: 99%

Delocalization and Spatialization of the Classroom: Deterritorialization in Education

Barone¹,

Zaro²,

Musacchio³

2016

EDUCATION

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“…Porém, com uma análise mais crítica podemos perceber que ela revela diversas informações "não-ditas" que são essenciais para uma boa leitura do conteúdo veiculado. Sendo assim, a mídia é de grande importância na formação tanto de professores quanto de estudantes, já que vivemos em um mundo onde elas estão onipresentes, sendo preciso considerar sua importância na vida social, particularmente no que diz respeito aos jovens (BÉVORT e BELLONI, 2009, p.1081. Para essas autoras, se faz necessário também que a apropriação da mídia seja crítica e criativa, pois a mesma é indispensável ao exercício da cidadania.…”

Section: Introductionunclassified

O ensino dos conceitos de solstício e equinócio e das estações do ano a partir do uso de gif como recurso didático

Sene¹,

Andrade²,

Silva³

et al. 2017

ANAP

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O ensino dos conceitos de solstício e equinócio e das estações do ano a partir do uso de gif como recurso didático Antonio Fernandes Nascimento JuniorProfessor Doutor, UFLA, Brasil. toni_nascimento@yahoo.com.br 2 RESUMO A preocupação com a formação inicial de professores vem sendo crescente nos últimos tempos, podendo ser observada pela criação dos Programas Institucionais de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBIDs). Com isso, e o rápido avanço da mídia na atualidade, é importante considerarmos a inserção dela no ambiente escolar, utilizando essa grande ferramenta presente no dia a dia dos alunos a favor da educação. Uma maneira de responder a essa realidade é incorporar a mídia na formação inicial de professores, permitindo um contato mais aprofundado entre ambos, para que eles se tornem confiantes e aptos a utilizar a mídia como um recurso pedagógico. Já nas instituições escolares, há uma grande dificuldade pela maioria dos alunos em enxergar a ciência inserida no seu cotidiano, sendo assim, o uso da mídia como recurso pedagógico demonstra ter um grande potencial para sanar esse obstáculo enfrentado dentro da sala de aula, tornando possível aproximar o aluno do conteúdo científico. A partir dessa observação, foi desenvolvido um recurso didático durante a disciplina de Metodologia do Ensino de Ciências do curso de licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Lavras (UFLA), com objetivo de construir uma estratégia pedagógica que contemple essa dimensão. Ainda no âmbito da disciplina, a estratégia foi apresentada e realizada com os alunos participantes da disciplina e também do (PIBID) de biologia, que a avaliaram. As falas dos participantes foram analisadas com base na literatura e trouxeram algumas questões como o desempenho dos licenciandos e a clareza de entendimento proporcionada pelos GIFs. PALAVRAS-CHAVE:Formação Professores. GIFs. Ensino de Ciências. Mídia. ABSTRACTThe concern about the initial training of teachers has been increasing in recent times, and can be observed by the creation of PIBIDs. With this and the rapid advance of the media nowadays, it is important to consider its insertion in the school environment, using this great tool present in the students' daily life in favor of education. A way to answer this reality is to incorporate the media into the initial teacher training, allowing a more in-depth contact between both, so that they become confident and able to use the media as a pedagogical resource. In school institutions, there is a great difficulty for most students to see the science inserted in their daily life, and thus, the use of the media as a pedagogical resource demonstrates a great potential to remedy this obstacle faced within the classroom, making it possible to bring the student closer to the scientific content. From this observation, a teaching resource was developed during the Science Teaching Methodology subject of the licentiate course in Biological Sciences of the Federal University of Lavras (UFLA), aiming to construct a pedagogical strategy that conte...

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“…Com a disseminação e popularização dos dispositivos móveis digitais, supõe-se que a maioria das pessoas tenha o mínimo de conhecimento para o manuseio desses instrumentos, mas essa não é uma realidade (BÉVORT; BELLONI, 2009). Neves e Cardoso (2013) afirmam que quando falamos das novas tecnologias digitais na Educação, um dos maiores desafios enfrentados pela maioria dos professores é adequarem suas práticas pedagógicas às características do mundo tecnológico, de modo a atenderem as novas gerações que frequentam as escolas.…”

Section: Introductionunclassified

As Tecnologias Digitais e os Professores do Ensino Médio: Formação para o uso do Tablet Educacional

Gonçalves

Costa

Araújo

2016

Anais Dos Workshops Do v Congresso Brasileiro De Informática Na Educação (CBIE 2016)

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Abstract. In this paper we addressed the training of High School teachers, a school which is member of State Education System from in the State of Minas IntroduçãoNa sociedade contemporânea estamos rodeados pelas novas tecnologias, as quais influenciam de forma significativa nossas vidas, desde a formação e interação sociocultural até a maneira de aquisição de novos conhecimentos. Diante dos avanços crescentes das tecnologias, a produção, disseminação e acesso às informações estão acontecendo de maneira rápida, motivada, parcialmente, pelo desenvolvimento dos sistemas informacionais e pelo acesso da população a um grande aparato tecnológico (VELLOSO, 2014). Assim, há a necessidade de criar novos métodos, estratégias e práticas de aprender e ensinar, que contemplem o atual cenário tecnológico.

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Mídia-educação: conceitos, história e perspectivas

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Delocalization and Spatialization of the Classroom: Deterritorialization in Education

Delocalization and Spatialization of the Classroom: Deterritorialization in Education

O ensino dos conceitos de solstício e equinócio e das estações do ano a partir do uso de gif como recurso didático

As Tecnologias Digitais e os Professores do Ensino Médio: Formação para o uso do Tablet Educacional

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