Metodologias ativas no ensino de Ciências Contábeis

Abstract

O presente estudo analisa o uso de metodologias ativas de ensino e aprendizagem no curso de Ciências Contábeis. Objetiva-se investigar como o uso de metodologias ativas em sala de aula, considerando a aplicação da estratégia: Problem Based Learning (PBL), promove a aprendizagem e o desenvolvimento da autonomia de graduandos em Ciências Contábeis. Utilizou-se a abordagem quali-quantitativa, sendo uma pesquisa exploratória e descritiva. Trata-se de uma aproximação ao estudo de caso, tendo sido utilizados questionários aplicados no início e no final da experiência, em uma turma de graduandos em Ciências Contábeis na disciplina Arbitragem e Perícia Contábil. A pesquisa foi realizada em uma IES localizada em Palmas – TO. Segundo os relatos dos estudantes, após a participação em aulas baseadas no PBL, houve melhora na aprendizagem e aumento do desenvolvimento da autonomia acadêmica. Cabe ressaltar que a habilidade de trabalhar em equipe, citada inúmeras vezes pelos sujeitos da pesquisa como o item que mais demandou atenção, bem como a habilidade de superar as dificuldades apresentadas, foram essenciais para o sucesso na solução do problema proposto no estudo. Palavras-chave: Ensino da Contabilidade; formação profissional; Ensino Superior; estratégias pedagógicas.

Reflections of future natural science teachers on active methodologies

“…The authors also argued that on-site or blended classroom situations, in which the learning context is supported by digital technologies, are suitable for student-centered teaching practices. Andrade (2018) emphasized that students must refrain from being mere receivers of information; rather, they are supposed to assume an increasingly active role, investigating knowledge that is relevant for them to be able to solve problems and achieve learning objectives.…”

“…For this reason, we argue that the knowledge developed in educational institutions needs to be useful for students' daily lives. This factor can be achieved by using a problem-posing approach and reflecting on reality (DIESEL, 2016;ANDRADE, 2018).…”

Desenvolvimento de Conceitos Contábeis à luz da Teoria da Atividade de Estudo por meio do Caso para Ensino Open Safari

“…Nas ciências contábeis, tem sido constatado que os métodos de ensino ainda são considerados majoritariamente tradicionais (Andrade et al, 2022). Vendramin e Araújo (2020) observam que o ensino costuma ser trabalhado no formato expositivo, com práticas baseadas em exemplos de transações contábeis, mas de forma que o aluno não consiga contextualizar a resolução de exercícios com a rotina empresarial.…”

“…Vendramin e Araújo (2020) observam que o ensino costuma ser trabalhado no formato expositivo, com práticas baseadas em exemplos de transações contábeis, mas de forma que o aluno não consiga contextualizar a resolução de exercícios com a rotina empresarial. Porém, com as normas internacionais e a complexidade das transações empresariais, utilizar métodos ativos de ensino e aprendizagem pode propiciar aos estudantes uma formação segura para essa realidade do mercado de trabalho da área a partir do desenvolvimento de competências (Andrade et al, 2022).…”

“…Para isso, a autora argumenta que se deve unir conteúdo e método e organizar o ensino, decidindo quais conceitos são importantes, e criar oportunidades para promover essa aprendizagem. Porém, isso pode ser desafiador para o professor, por envolver muitas vezes uma substituição aos métodos tradicionais de ensino (Alberton & Silva, 2018;Andrade et al, 2022).…”