Metodologias ativas de ensino e aprendizagem na educação superior em saúde: revisão integrativa

Abstract

Objetivo: Identificar as produções científicas sobre as metodologias ativas de ensino e aprendizagem utilizadas na educação superior em ciências da saúde. Métodos: Revisão integrativa da literatura nas bases de dados Medical Literature Analysis and Retrieval System Online, Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature, Literatura Latino-americana e do Caribe em Ciências da Saúde e Education Resourcers Information Center, realizada entre junho e julho de 2021. Foram utilizados os descritores “teaching”; “education, higher”; “health sciences”. Resultados: A amostra final foi composta por 37 artigos, os quais descreveram uma diversidade de metodologias de ensino e aprendizagem. As metodologias de ensino mais utilizadas foram simulação, aula invertida, e aprendizagem baseada em equipe. Considerações finais: As metodologias ativas foram compreendidas como eixo central das atividades de ensino e aprendizagem, sendo eficazes para a formação contemporânea em ciências da saúde, posto que possibilita a aprendizagem colaborativa e significativa, assim como o desenvolvimento de competências essenciais para egressos desta área.

Problematization methodology’s impact on nursing and medical students’ knowledge about hypodermoclysis: quasi-experimental study

“…Changes in the training process are necessary for a change in professional practice. However, among the teachers, there are difficulties in breaking with traditional teaching methodologies, particularly the lack of institutional support for the adoption of new approaches (18) . These factors, added to the practical scenario in which professionals do not perform the technique, contribute to the occurrence of a vicious cycle of low adherence to hypodermoclysis.…”

Impacto da metodologia de problematização no conhecimento de estudantes de enfermagem e medicina sobre hipodermóclise: estudo quase experimental

“…Mudanças no processo de treinamento são necessárias para uma mudança na prática profissional. Entretanto, entre os professores, há dificuldades em romper com as metodologias tradicionais de ensino, principalmente a falta de apoio institucional para a adoção de novas abordagens (18) . Esses fatores, somados ao cenário prático em que os profissionais não realizam a técnica, contribuem para a ocorrência de um ciclo vicioso de baixa adesão à hipodermóclise.…”

Impacto de la metodología de problematización en el conocimiento de estudiantes de enfermería y medicina sobre hipodermoclisis: estudio cuasiexperimental

“…Para que se produzca un cambio en la práctica profesional, es necesario que haya cambios en el proceso de formación. Sin embargo, los docentes tienen dificultad para romper con las metodologías de enseñanza tradicionales, principalmente, debido a la falta de apoyo institucional para la adopción de nuevos enfoques (18) . A ello se le suma que en la práctica los profesionales no realizan la técnica.…”