Metodologias Ativas De Aprendizagem E O Ensino De Bioquímica E Biologia Molecular

Santos, Kamilla de Faria; Costa, Caroline Christine Pincela da; Júnior, Carlos Antônio Pereira; Neto, Benedito Rodrigues da Silva; Reis, Ângela Adamski da Silva; Santos, Rodrigo da Silva

doi:10.22533/at.ed.27419091217

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“…Um dos desafios centrais dessa disciplina é a natureza abstrata e multifacetada dos temas biológicos, que muitas vezes demandam um alto nível de abstração por parte dos estudantes para compreensão dos processos celulares, da diversidade da vida e das interações ecossistêmicas Santos, 2022).…”

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“…Além disso, há obstáculos presentes na disciplina que estão relacionados à implementação de práticas de ensino eficientes, uma vez que há pouca disponibilidade de recursos educacionais para serem utilizados em sala de aula, falta de estrutura adequada para a ministração das aulas e a ausência da formação continuada dos educadores Santos, 2022). Para superar esses desafios, é necessário adotar abordagens pedagógicas inovadoras que incentivem a construção do conhecimento e despertem o interesse dos estudantes de forma mais eficaz (Paim, 2022).…”

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O Uso Do Dominó Como Recurso Didático Para O Ensino De Divisão Celular: Um Estudo Com Alunos Do 1º Ano Do Ensino Médio De Uma Escola Da Rede Federal Em Floriano – Pi

Melo,

Sousa,

Carvalho

et al. 2024

REASE

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Ao analisar o cenário social atual, torna-se evidente que o entendimento de conceitos fundamentais das Ciências da Natureza, especialmente da Biologia, é crucial para a construção de uma sociedade mais equitativa, sustentável e voltada para o futuro. No entanto, o ensino desses conceitos enfrenta desafios que demandam atenção e estudos por parte da comunidade científica. Em particular, é necessário desenvolver e validar ferramentas e atividades que auxiliem no ensino de conceitos básicos de citologia, com destaque para o estudo da divisão celular. Nesse contexto, este trabalho tem como objetivo geral identificar as contribuições do uso do dominó pedagógico no ensino de divisão celular para alunos do 1º ano do Ensino Médio. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, realizada por meio de um estudo de caso embasado na etnometodologia, utilizando como instrumentos a Observação Participante e o registro fotográfico. Os resultados demonstraram que a utilização do jogo teve um impacto significativo no interesse e na participação dos alunos durante o processo de aprendizagem. A abordagem prática e dinâmica do jogo despertou a curiosidade dos estudantes, levando-os a se envolver ativamente e a desenvolver uma compreensão mais profunda dos conceitos de divisão celular. A visualização concreta das etapas do processo celular também facilitou a assimilação do conteúdo.

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