Metodologias ativas aplicadas em dois cursos técnicos pelos docentes no IFTO, Câmpus Palmas

Abstract

O presente trabalho demonstra uma pesquisa desenvolvida em conjunto com professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Tocantins (IFTO), campus Palmas, nos cursos de formação técnica profissional de controle ambiental e segurança do trabalho, com o objetivo de determinar se os professores utilizam as metodologias ativas. Com métodos qualitativos, objetivos exploratórios e procedimentos de pesquisa bibliográfica, a coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas com quatro docentes de dois cursos técnicos e entrevistas com questões abertas e fechadas. Segundo as constatações, todos os professores consideram que as metodologias ativas de aprendizagem são “bons” estimuladores da autonomia dos alunos e, embora tenham dificuldades em motivá-los e sensibilizá-los, utilizam vários métodos ativos de aprendizagem em sala de aula. As contribuições das teorias apresentadas nas aulas de formação profissional, que se podem observar durante as entrevistas realizadas com os professores, descreveram que estes não têm formação, mas possuem experiência na aplicação de metodologias ativas.

Arqueologia e antropologia forense em contextos de violência política

“…Mais no campo médico-legal e menos ligados a investigações de violência política, outros desenvolvimentos incluem a formação da Associação Brasileira de Antropologia Forense, em 2012, com o objetivo de facilitar a troca de conhecimento entre profissionais da área dentro do país, e a publicação do livro Tratado de Antropologia Forense em 2022, que aborda a Antropologia Forense de forma científica, sistematizada e aplicada à prática pericial (CALMON, 2019;MACHADO et al, 2022).…”

Uma análise do uso da Gamificação e do STEAM para o desenvolvimento de competências na Aprendizagem de Qualificação Profissional

“…A preparac ¸ão desses estudantes para o mercado de trabalho neste mundo em constante transformac ¸ão e cada vez mais tecnológico, precisa ser reestruturada (reformulada), pois novas profissões surgem com muita velocidade, exigindo das instituic ¸ões formadoras a inserc ¸ão de práticas pedagógicas inovadoras que utilizem tecnologias educacionais, metodologias ativas, gameficac ¸ão e STEAM como ferramentas para o desenvolvimento das Skills a fim de proporcionar experiências de aprendizagem significativas e transformadoras para os estudantes [SENAC 2018]. A utilizac ¸ão de metodologias ativas deve proporcionar uma mescla entre sala de aula e ambientes virtuais de aprendizagem, fundamentais para abrir a escola para o mundo e trazer o mundo para dentro da escola [Machado et al 2022]. Porém para que a prática pedagógica acontec ¸a dessa maneira faz se necessário que os docentes sejam capacitados para a utilizac ¸ão dessas metodologias e tecnologias educacionais.…”