Metodologia Ativa Na Construção De Um Processo Educativo Critico Reflexivo Com Discentes Do Curso De Fr

Abstract

<p>A graduação em Farmácia requer o desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes específicas a esta área. A escolha da metodologia adequada é fundamental para preparar os discentes às demandas dos serviços em saúde. Assim, o objetivo deste foi relatar a experiência da aplicação do arco de Maguerez junto aos discentes do curso de Farmácia. A prática realizou-se em maio de 2013, com sete alunos do curso de Farmácia de uma instituição privada em Quixadá, como atividade do módulo de Metodologias Ativas de Ensino Aprendizagem do Curso de Mestrado Profissional Ensino na Saúde da UECE. Consistiu na aplicação do Arco de Maguerez, seguindo as etapas de observação da realidade, elaboração dos pontos–chave, teorização, hipóteses de solução e aplicação na realidade. O problema formulado pelos discentes foi: “ansiedade em relação às dificuldades profissionais que se pode enfrentar enquanto farmacêuticos recém-formados.” Para explicar o problema destacam-se os seguintes pontos chaves: falta de preparo para a prática profissional, ênfase em conteúdos em detrimento de uma aproximação com a realidade e novas responsabilidades exigidas pelo mercado. A teorização foi realizada através do relato de experiências das facilitadoras e a utilização de artigos científicos. Em seguida foram apontadas hipóteses de solução para o problema: reestruturação curricular e mudanças de posturas de docentes e discentes. O método finalizou com a aplicação na realidade que se deu através da elaboração de um plano de atividades a serem desenvolvidas no curso e os estudantes apresentaram entusiasmo e interesse na construção do arco.</p>

Sequência De Ensino-Aprendizagem Em Farmácia: Metodologia Ativa Com O Tema Perfume

“…Muitas metodologias de ensino aprendizagem tem sido propostas na literatura para os Cursos de Farmácia, dentre elas figuram simulações (ARAUJO; PARISE; VELOSO, 2015), gincanas (GOSSENHEIMER;CARNEIRO;DE CASTRO, 2015), metodologia ativa na construção de um processo educativo critico reflexivo com discentes do curso de farmácia (BARROS, 2014); problematização (RODRIGUES, 2017, SILVA;BERBEL, 1998); estudo de caso (TESCAROLLO e BARDI, 2017) aprendizagem baseada em equipes (SARAIVA et al, 2018); uso da Tecnologia da Informação e Comunicação (ZANESCO; ARAUJO; PARISE, 2018) entre outras apontadas em revisão integrativa sobre o assunto (PAIVA, 2016).…”