Sequência De Ensino-Aprendizagem Em Farmácia: Metodologia Ativa Com O Tema Perfume

Abstract

No atual contexto social, pelo avanço das novas tecnologias e pela percepção do mundo vivo como uma rede de relações dinâmicas e em constante transformação tem-se discutido a necessidade de urgentes mudanças nas instituições de ensino superior. Nesse contexto, algumas instituições brasileiras converteram o modelo de ensino passivo, centrado no professor, para um ensino estruturado numa matriz curricular centrada no aluno. Este trabalho propôs a utilização de metodologia ativa baseada nas Sequências de Ensino-Aprendizagem para desenvolver o tema perfume, conteúdo oferecido na disciplina cosmetologia do Curso de Farmácia da Universidade São Francisco. Como recurso didático foi utilizado o modelo 5E que envolve cinco etapas: engajamento; exploração; explicação; elaboração; e avaliação (do inglês evaluation). Ao final do processo os alunos avaliaram a metodologia meio de questionário com escala Likert. A partir dos resultados obtidos calculou-se o Ranking Médio para avaliar o nível de satisfação dos estudantes e valor de alfa de Cronbach para verificar se o instrumento de medição apresentou confiabilidade no espaço onde foi aplicado. Como resultado ficou evidente que a utilização de metodologias ativas na disciplina de cosmetologia permitiu autonomia e motivação por parte dos alunos. Foi possível observar maior compreensão sobre o tema, maior retenção de conhecimentos. Metodologias ativas envolvendo SEA e 5E se apresentaram como um recurso metodológico de grande importância para o planejamento de estratégias de ensino sobretudo no curso de farmácia.

Análise Da Qualidade De Medicamento À Base De Cloreto De Sódio:

“…Esta estratégia de ensino, também pode ser aplicada nos cursos de farmácia sob outros enfoques, conforme já descrito por Silva e colaboradores (SILVA et al, 2018). Apesar de não serem avaliados todos os aspectos inerentes ao tema, como por exemplo, o controle de qualidade microbiológico e testes de pureza, a atividade revelou-se como um elemento motivacional para os estudantes que, sob a ótica das medidas realizadas, puderam analisar criticamente os resultados obtidos e chegar a uma conclusão sobre os procedimentos adotados e a qualidade das amostras analisadas.…”

“…No campo das ciências farmacêuticas o controle de qualidade físico-químico integra o eixo tecnologia e inovação em saúde, mas, pode estabelecer importantes interfaces com os eixos cuidado em saúde e gestão em saúde (BRASIL, 2017;SILVA et al, 2018).…”

“…A articulação de metodologias ativas de ensino, centradas na aprendizagem do estudante, com o estabelecimento de critérios de acompanhamento e avaliação do processo, a inter e transdisciplinaridade e a diversificação dos cenários também estão previstas nas DCN para os cursos de farmácia (BRASIL, 2017;SILVA et al, 2018). Aulas práticas sempre constituem um rico caminho na implementação de estratégias de ensino na área farmacêutica, pois permitem a necessária convergência entre conhecimentos, habilidades e atitudes (DIAS et al, 2008;BRASIL, 2017;SILVA et al, 2018) e podem reunir um conjunto de atividades, centradas na aprendizagem do estudante, com critérios coerentes de acompanhamento e de avaliação e que favorecem o protagonismo estudantil (DIAS et al, 2008;SILVA et al, 2018;BARDI;TESCAROLLO, 2019).…”

“…Entre os principais ensaios oficiais preconizados para soluções de cloreto de sódio estão os testes de identificação dos íons sódio e cloreto, determinação de volume, densidade, pH, pureza, segurança biológica e doseamento (BRASIL, 2019a;BRASIL 2019b). Embora as empresas fabricantes tenham que atender às BPF (BRASIL, 2022a) é possível encontrar muitas notificações da Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA) que determinam o recolhimento de medicamentos à base de cloreto de sódio em função dos desvios de qualidade (ANVISA, 2015;2016;2018), um problema preocupante para a saúde pública e que pode ser empregado como tema gerador para desenvolvimento de conteúdos relacionados ao controle de qualidade.…”

Metodologia Ativa De Aprendizagem Aplicada a Curso De Farmácia: Instrumentos Para O Ensino Com Ênfase Em Farmacotécnica E Tecnologia Farmacêutica

“…É de suma importância situar o aluno no contexto prático da profi ssão, sendo a aula prática o local de aplicação conceitual dos conhecimentos obtidos na aula teórica. Outro estudo (16) realizado com alunos da disciplina de Cosmetologia demonstrou que metodologias como SEA e 5E possuem um papel importante na motivação e uma maior autonomia para os estudantes. Outra observação importante foi uma maior compreensão dos alunos com relação a temática.…”