Method

Blossing, Ulf; Nyen, Torgeir; Söderström, Åsa; Tønder, Anna Hagen

doi:10.1007/978-3-319-12724-8_3

Cited by 1 publication

(2 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…I arbetslagen där filmade elevinterventioner genomfördes var enskilda lärares initiativ en förutsättning för fördjupningen. Pådrivarna (Blossing et al, 2010) var lärare med större tilltro till egen förmåga, några med specialpedagogisk kompetens. Genom att dela videoinspelningar med arbetslaget riskerade pådrivarna sin sårbarhet, och visade samtidigt tillit för sina kollegor.…”

Section: Diskussionunclassified

“…Här finns en paradoxal risk att tryggt klimat blir ett självändamål. Att god stämning, gemenskap och intressanta samtal upplevs som stödjande och meningsfulla, men ingen förändring av undervisningspraktiken kommer eleverna till del (Blossing, Hagen, Nyen & Söderström, 2010). Tillräcklig tillit i skolutvecklingsprocesser behöver etableras om tryggheten ska kunna utmanas, och reflekterande samtal om undervisning och elevarbete baseras på synliggjort arbete, samarbete och återkoppling.…”

unclassified

See 1 more Smart Citation

Tillit som förutsättning för skolutveckling. En studie av skolutveckling genom kollektivt lärande i arbetslag.

Jederlund

2019

pfs

View full text Add to dashboard Cite

Artikeln bidrar till fördjupad förståelse av lokala förutsättningar för skolutveckling genom kollektivt lärande i arbetslag. En longitudinell fallstudie genomfördes av skolutvecklingsprocesserna i fem arbetslag på olika skolor som deltog i ett identiskt, externt utformat, utvecklingsprojekt. Projektet innebar en handledd lärandeprocess där lärarna förväntades utveckla gemensam kunskap och kompetens genom kollektiv reflektion, baserad på synliggjord praktik i form av kollektivt planerade och genomförda elevinterventioner. Interventionerna bestod i kartläggning av skolsvårigheter, filmade samarbetsbaserade lärar-elevsamtal och uppföljningar av dessa, med anpassningar i undervisning och elevarbete. Utfallet av projektet, såsom skattat av lärarna efter två år, varierade stort mellan skolorna. Variationen i utfall, trots att arbetslagen deltagit på jämförbara premisser och med likvärdigt tillförda resurser, är artikelns utgångspunkt. Intresset riktas mot lärarnas upplevelser i utvecklingsprocessen. Analysen bygger på kvalitativa processdata insamlade före, under och efter projektet. I tematisk analys urskildes tre aspekter av lärares upplevelser av tillit i skolutvecklingsprocessen som centrala; processtillit, kollegial tillit och kollektiv tillit. Övergripande processtillit och kollektiv tillit framstod som förutsättningar för arbetslagens uthållighet i utvecklingsarbetet. Kollegial tillit - tillitsfulla interpersonella relationer och professionellt förtroende lärarna emellan i arbetslaget - framstod som en särskild förutsättning för att lärares praktik skulle synliggöras, och att ett fördjupat kollektivt lärande därmed skulle kunna äga rum. Kollegial tillit och kollektiv tillit är begrepp som återfinns i organisationslitteraturen, medan processtillit är ett begrepp som artikeln förslår.

show abstract

Section: Diskussionunclassified

unclassified

Tillit som förutsättning för skolutveckling. En studie av skolutveckling genom kollektivt lärande i arbetslag.

Jederlund

2019

pfs

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Method

Cited by 1 publication

References 1 publication

Tillit som förutsättning för skolutveckling. En studie av skolutveckling genom kollektivt lärande i arbetslag.

Tillit som förutsättning för skolutveckling. En studie av skolutveckling genom kollektivt lärande i arbetslag.

Contact Info

Product

Resources

About