Metáfora e metonímia na geração de sentido

Farias, Emilia Maria Peixoto

doi:10.22456/2238-8915.39585

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“…Em sintonia, Feltes, Pelosi e Lima(2014)esclarecem que a metáfora conceitual se dá de maneira pouco perceptível, o que torna necessário esse processo de mapear as expressões, realizando inferências com objetivo de construir as interpretações.O uso das metáforas na (re)construção de uma ideia a partir de outra não envolve apenas a escolha de palavras. As metáforas estruturam o pensamento e o raciocínio, possibilitando a organização do conhecimento, em que conceitos mais ou menos abstratos são reconfigurados(FARIAS, 2007). Essa construção também é fruto da rede de teorias que os estudantes criaram em suas interações a partir da experiência oriunda das observações do cotidiano.…”

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Tecnologias digitais móveis e metáforas: campos que se encontram em conceitos geométricos

Henrique¹,

Bairral²

2020

ReviSeM

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A construção conceitual é uma preocupação recorrente na pesquisa em educação científica e matemática. Este texto aborda uma discussão sobre a formação de conceitos no âmbito da ciência cognitiva e da cognição corporificada. Ilustra-se uma situação de ensino pautada nos conceitos de retas concorrentes, retas paralelas e retas transversais. A análise volta-se ao uso de metáforas em um ambiente de aprendizagem que potencializa a reflexão conceitual e o uso de smartphone em atividades de geometria. A implementação da atividade e a análise da escrita como forma de verbalizar cada conceito sugerem que em uma aula de matemática são possíveis novas formas de desenvolvimento conceitual, sobretudo por considerar que o pensamento dos sujeitos está cada vez mais impregnado pelas linguagens favorecidas pelas tecnologias digitais móveis. Os smartphones, em particular, reconfiguram o cenário e possibilitam o enriquecimento das interações e do campo imagético-metafórico no desenvolvimento de um conceito.

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Tecnologias digitais móveis e metáforas: campos que se encontram em conceitos geométricos

Henrique¹,

Bairral²

2020

ReviSeM

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As comparações fixas em português – aspetos semânticos e a questão de variabilidade

Veverková¹

2016

Auc Philologica

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Similes are a very salient type of idiomatic expression, characterized by a number of specific features. Like all idiomatic expressions in general, similes are also a subject of debate, mostly regarding their idiomaticity and classification within the area of phraseology. This article will provide a concise overview of basic questions such as the essential definition of similes and their structure, which will serve as a basis for a further investigation of their semantic aspects, particularly the phenomena of metaphor and metonymy. These will in turn be defined theoretically, considering the recent research disseminated by various linguists. The role of these two figures of speech in similes will be investigated, based on examples from a large set of frequent similes gathered from the corpus. Subsequently, the phenomenon of variation within the area of fixed phrases will be observed.Keywords: similes; metaphor; metonymy; variation; semantics Palavras-chave: comparações fixas; metáfora; metonímia; variação; semântica IntroduçãoAs comparações fixas (CF) ou estereotipadas fazem parte da fraseologia, uma ampla área do léxico das línguas naturais que se destaca por um conjunto de características particulares. As atitudes e definições de fraseologia por vários linguistas divergem bastante, mas as principais são geralmente aceites, sendo essas a pluriverbalidade, fixação, idiomaticidade e institucionalização. Quanto à idiomaticidade, ou seja, a opacidade semântica, esta está mais representada no centro da área, enquanto as expressões na periferia são semanticamente quase transparentes ou transparentes. No espaço da linguística continental europeia, esta escala de idiomaticidade é refletida na terminolo-* Este artigo faz parte do projeto "Program rozvoje vědních oblastí na Univerzitě Karlově č. P10Lingvistika", subprograma "Románské jazyky ve světle jazykových korpusů".

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O Treinamento Espetáculo

Bulgarelli

2023

RDF

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O artigo centra-se na reflexão, análise, e discussão da ideia de treinamento espetáculo no sistema meyeholdiano. Desta forma, busca-se ampliar a compreensão dos fundamentos do sistema criado por Meyerhold, e como hoje se desenvolve nas artes da cena. Para tal, esta abordagem busca examinar o processo de criação do espetáculo ítalo-brasileiro A2 Passos, dirigido por Gennadi Bogdanov (Rússia), dedicando-se na análise dos princípios meyerholdianos no processo de treinamento/espetáculo, o mecanismo de construção de uma frase de ação e as redes de autoria na composição da obra.

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Metáfora e metonímia na geração de sentido

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Tecnologias digitais móveis e metáforas: campos que se encontram em conceitos geométricos

Tecnologias digitais móveis e metáforas: campos que se encontram em conceitos geométricos

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