Metaciência e cientometria da área de avaliação psicológica e educacional

Abstract

Resumo: Analisar a produção científica de uma determinada área de conhecimento permite verificar seu desenvolvimento, os temas mais investigados e aqueles que ainda estão incipientes. Neste estudo, o objetivo foi analisar a produção científica na área "Avaliação, métodos e medidas em Psicologia" veiculada nos anais do III Congresso Brasileiro de Psicologia: Ciência e profissão, considerando as seguintes modalidades de trabalhos, 'Mesa redonda' , 'Simpó-sio' , 'Simpósio ciência e profissão' , 'Como eu faço' e 'Conferência' . A amostra foi composta por 39 resumos, sendo 48,7% 'Mesas-redondas' , 25,6% 'Como eu faço' , 12,8% 'Simpósio' e 12,8% 'Conferência' . Não foram identificados resumos inscritos nessa área para a categoria 'Simpósio ciência e profissão' . Os principais resultados indicaram diminuição da representatividade da área quando comparado ao II CBP, predominância do gênero feminino e pós-graduados como coordenador de trabalhos, vinculação com instituições particulares na maioria das modalidades e predominância do estado de São Paulo. Verificou-se que a maior parte dos resumos continham as informações principais acerca dos elementos do discurso proposto pela metaciência e cientometria.

Produção Científica em avaliação psicológica no contexto escolar/educacional

“…More articles with an oscillation in the publications from then on. This result corroborates those of Piovezan and Cardoso (2015), who indicated a decrease in the representativeness of the area, in an analysis based on the scientific production in the area "Evaluation, methods and measures in Psychology" in annals of a congress of great representatively in the area of psychology.…”

“…In this paper we present the results of a study carried out in: databases (Barroso, 2010, Joly et al, 2010, Polydoro et al, 2016, Schelini et al, 2016, Silva & Wechsler, 2014, Silva et al, 2013, Suehiro & Lima, 2016; (Silva and Nakano, 2011). The results of the analysis of the events (Campos et al, 2014;Cosmo & Urt, 2009;Piovezan & Cardoso, 2015); specific magazines such as School and Educational Psychology (Cosmo & Urt, 2009;Polydoro & Freitas, 2010); and dissertations or theses (Joly et al, 2010;Silva et al, 2013).…”

“…As for the search criteria in the studies, there was the theoretical approach (Cosmo & Urt, 2009;Nunes, Alves, Ramalho, & Aquino, 2014);(1998), and the use of meta-research criteria, such as authorship, thematic, discourse and analysis of the types of evaluations (Barroso, 2010;Silva et al, 2010; Nakano, such as metacognitive monitoring (Schelini et al, 2016). Also, cognitive styles (Silva & Weschler, 2014), social and emotional variables (Ambiel, Pereira, & Moreira, 2015) (Piovezan & Cardoso, 2015), creativity and innovation (Campos et al, 2014). As well as, the use of evaluation tools in the research involving graduate students of Brazilian higher education (Polydoro et al, 2016); the use of instruments in cognitive evaluation in the context of elementary education between 2005 and 2014 (Suehiro & Lima, 2016).…”