Mesleki̇ Eği̇ti̇m Ve Öğreti̇m Si̇stemi̇ni̇n Güçlendi̇ri̇lmesi̇ Projesi̇ (Megep) Muhasebe-Fi̇nansman Alani Modülleri̇ni̇n Etki̇nli̇ği̇ni̇n Tespi̇ti̇ne Yöneli̇k Bi̇r Araştirma

Abstract

ÖZ Günümüz dünyasındaki teknolojik gelişmeler, yeni meslek alanlarını ortaya çıkararak mesleki ve teknik eğitimin önemini artırmıştır. Türkiye'de mesleki ve teknik eğitimin geliştirilmesine yönelik olarak "Mesleki Eğitim ve Öğretim Sistemini Güçlendirme Projesi (MEGEP)" başlatılmıştır. MEGEP'in eğitim modüllerinin etkinliğinin tespitine yönelik olarak şimdiye kadar birçok çalışma yapılmış olup, bu çalışmalar sonucunda modüllere ilişkin olarak mesleki eğitimin başarıya ulaşması noktasında birtakım sorunların yaşandığı tespit edilmiştir. Bu çalışmada da, Ticaret Meslek Liselerinde MEGEP modülleri kapsamında verilen muhasebe eğitiminin etkinliğinin öğrenci görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi amaçlanmıştır.Bu amaçla bir anket hazırlanarak İstanbul'da bulunan ticaret meslek liselerinin arasından basit rassal örnekleme yöntemiyle seçilen 10 okulda toplam 500 öğrenciye uygulanmıştır. Anket sonuçları SPSS 11 istatistik paket programından faydalanılarak analiz edilmiştir. Yapılan analizlerin sonucunda, öğrencilerin muhasebe eğitimine yönelik olarak hazırlanan modüllerden orta düzeyde memnun oldukları tespit edilmiştir.

Çocuk Ruh Sağlığı Modüler Öğretim Programının Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri ile Değerlendirilmesi / Evaluation of Child s Mental Health Modular Curriculum Based on Teachers and Students Views

“…Ekşioğlu ve Taşpınar (2014), Karadeniz (2008) modüler öğretim programlarını inceledikleri çalışmalarında katılımcılar tarafından içeriğin; açık ve anlaşılır olduğuna ancak görsel açısından zenginleştirilmesi gerektiğine dair söylemler içeren bulgulara ulaşmıştır. Bu araştırmalara karşın Aktaş ve Erdoğan (2012) modüler programların içeriklerinin anlaşılması açısından problemler olduğunu, Karaca ve Çakır (2014) ise modül içeriklerinin güncel olmadığını belirtmiştir.…”

Mesleki̇ Geli̇şi̇m Modüler Öğreti̇m Programinin Katilimci Odakli Yaklaşim İle Değerlendi̇ri̇lmesi̇

“…Ayrıca rehberlik öğretmeni, öğrencilerde öğretmen kaynaklı olduğunu düşündüğü memnuniyet farklılıklar gözlemlemiş, bu derse gönüllü öğretmenlerin girmesinin daha uygun olacağını belirtmiştir. Nazlı (2010) ve Utku (2010) çalışmalarında modüler öğretim programının uygulandığı derslere dair katılımcıların genel anlamda memnuniyet ve olumlu motivasyonlarını gözlemlerken, Aydoğan (2008), İşoğlu (2010), Karaca ve Çakır (2014), Uysal (2009) ise katılımcıların modüler öğretim programlarının uygulandığı derslere dair olumsuz görüşlere sahip olduğunu tespit etmiştir.…”

Metaphoric Perceptions of Vocational Course Teachers on Modular Teaching Program

“…Modüler öğretim programı ile ilgili çalışmaların çoğu programın etkisini ve uygulamadaki problemleri belirlemeye dönüktür ve değerlendirme ağırlıklıdır. Bu değerlendirmelerde öğretmen, öğrenci ve yönetici görüşlerine başvurulduğu görülmektedir (Günceoğlu, 2003;Kazu ve Demirli;Kamiloğlu, 2004;Sert, 2007;Yaşar, 2007;Babaç, 2008;Cengizhan, 2008;Dursun, 2008;Karadeniz 2008;Kaykı, 2008;Sönmez, 2008;Tanrısever, 2008;Türkyılmaz, 2008;Aydın, 2009;Debreli, 2009;Uysal, 2009;Gömleksiz ve Erten, 2010a;Gömleksiz ve Erten, 2010b;Gömleksiz ve Erten, 2010c;İşoğlu, 2010;Nazlı, 2010;Utku 2010;Gürlek, 2010;Güneşli, 2013;Ekşioğlu ve Taşpınar, 2014;Karaca ve Çakır, 2014). Ayrıca yapılan çeşitli deneysel araştırmalarda modüler öğretimin akademik başarıyı olumlu yönde etkilediği, arttırdığı ve kalıcılık sağladığı tespit edilmiştir (Taşpınar, 1998;Özkan, 2005a;Artun ve Özsevgeç;2015;Gedikoğlu ve Semerci;2016).…”