Meslek Yüksekokulu Öğrenci̇leri̇ni̇n Uzaktan Eği̇ti̇m Dersleri̇ne Yöneli̇k Görüşleri̇

Hakkari, Fidan

doi:10.26450/jshsr.467

Cited by 9 publications

(11 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The findings show that the majority of the students held negative opinions on learning foreign languages in online environments. This finding of the study is compatible with the results of some studies (Aras, 2019; Gürleyik & Akdemir, 2018;Hakkari, 2018;İstifci, 2017;Şahinkayası et al, 2017;Şen-Ersoy, 2015). However, there are studies reporting positive views and attitudes in this sense (Orhan, 2016;Yavuz, 2016;Aydın, 2015;Şirin, 2015;Göçmez, 2014;Cinkara & Bagceci, 2013).…”

Section: Kaynaklarsupporting

confidence: 93%

“…Katılımcıların çevrimiçi ortamda İngilizce dersi almaya yönelik görüşleri, 12 maddelik bir ölçekle alınmış, ilgili görüşlere yönelik ortalama ve standart sapmalar Tablo 2'de verilmiştir. Gürleyik ve Akdemir, 2018;Hakkari, 2018;İstifci, 2017;Şahinkayası, Şahinkayası, ve Tat, 2017;Şen-Ersoy, 2015). Ancak bazı araştırmalarda olumlu görüş ve tutumlar rapor edilmiştir (Aydın, 2015;Cinkara ve Bagceci, 2013;Göçmez, 2014;Orhan, 2016;Şirin, 2015;Yavuz, 2016 Çevrimiçi öğrenme ortamlarının tercih edilme sebeplerinden biri de kuşkusuz öğrenen özerkliği sunmalarıdır (Barnard ve arkadaşları, 2009).…”

Section: Bulgularunclassified

See 1 more Smart Citation

Üniversite Öğrencilerinin Uzaktan Çevrim-içi Yabancı Dil Öğrenmeye yönelik Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Doğan

2020

Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Yunus Doğan 1 Öz Günümüzde çoğu üniversitede lisans ve lisansüstü dersler, eğitimde kalite ve çeşitliliği artırma, üniversiteler arası etkileşimi daha verimli hâle getirme, daha fazla öğrenciye ulaşma ve ekonomik maliyetleri azaltma gibi çeşitli nedenlerle çevrimiçi verilmektedir. Bu bağlamda Fırat Üniversitesi, ön lisans, lisans ve yüksek lisans düzeyinde bazı dersleri uzaktan öğretim yöntemiyle yürütmekte olan üniversitelerden biridir. Lisans ve ön-lisans bölümlerinde okutulmakta olan zorunlu yabancı dil İngilizce dersleri de 2017-2018 eğitim-öğretim yılından itibaren uzaktan öğretim yoluyla verilen dersler arasındadır. Ancak yabancı dil derslerinin, dil yeterliliği için gerekli beceri ve bilgilerin karmaşık yapısı dolayısıyla, uzaktan öğretim yoluyla öğrenilmesi en zor derslerden olduğu düşünülmektedir. Bu açıdan nicel desenli bu betimsel çalışmada, Fırat Üniversitesi Spor Fakültesi öğrencilerinin Uzaktan Öğretim İngilizce I dersine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Spor fakültesinin çeşitli bölümlerinde okuyan ve İngilizce dersini alan 476 öğrenci üzerinde gerçekleştirilen çalışmada araştırmacı tarafından geliştirilen Çevrimiçi Yabancı Dil Öğrenmeyi Değerlendirme Ölçeği kullanılarak araştırma verileri toplanmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, yüzde, frekans, t-Testi ve Anova gibi istatistiksel yöntemler kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin büyük çoğunluğunun uzaktan çevrimiçi ortamda yabancı dil öğrenme konusunda kararsıza yakın olumsuz görüş belirttikleri, öğrencilerin görüşleri arasında cinsiyet ve bölüm değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı farkların olduğu anlaşılmıştır. Çalışma sonuçları ilgili alan yazın eşliğinde tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.

show abstract

Section: Kaynaklarsupporting

confidence: 93%

Section: Bulgularunclassified

Üniversite Öğrencilerinin Uzaktan Çevrim-içi Yabancı Dil Öğrenmeye yönelik Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Doğan

2020

Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Another disadvantage most frequently mentioned in this category was the lack of opportunity to obtain immediate feedback. These findings align with the findings of the related research (Erfidan, 2018;Hakkari, 2018). Similarly, most of the (60%) freshmen students in Şirin's (2015) study indicated that the most significant negative aspect of distance education was the lack of interaction and that they could not get feedback (69%).…”

Section: Disadvantages Of Distance Educationsupporting

confidence: 86%

Yüksek Öğretimde Öğrencilerin Uzaktan Eğitim ile İlgili Düşünceleri: Avantaj, Dezavantaj, Karşılaşılan Sorunlar ve Öneriler

Koç¹

2020

TurkishStudies

View full text Add to dashboard Cite

Due to the increasing number of curricula offered via distance learning at university level every year, there has been a corresponding significant increase in the number of students benefiting from distance learning. However, there are only a few descriptive studies revealing the views of university students related to 5i courses via distance learning. The aim of this study is obtain detailed information about the experiences in the distance learning process of university students who were registered on common compulsory courses, or who had previously taken these courses, via distance learning, as well as to learn their ideas about the advantages and disadvantages of distance learning. The participants of the study consisted of a total of 15 university students studying at three universities. In order to collect data, four open-ended interview questions were used. After faceto-face interviews, the data were transcribed, and then analyzed via content analysis. In general, the findings of the present study revealed that the students seem to have a positive attitude towards distance learning The participants indicated that having control over the study process and learning environment was the most positive aspect of distance education, whereas limitations for communication and interaction, and lack of opportunity to obtain feedback from the course instructor were the most negative aspects of it. Participants considered both the educational dimension and the technical dimension of the system to be equally important. The recommendation most frequently expressed by the students related to development in the educational area was that learning should be made interactive by adding multiple environments to the system that would increase communication and interaction, both between the lecturer responsible for the course and the students, and among the students themselves.

show abstract

“…Covid-19 pandemi döneminde yürütülen uzaktan eğitim uygulamalarının öğretmen adaylarının görüşleri bağlamında incelenmesinin amaçlandığı bu araştırmada, öğretmen adaylarının uzaktan eğitim hakkındaki görüşlerinin orta düzeyde yani kısmen memnun olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın bu sonucu alan yazındaki çalışmaların sonuçlarıyla benzerlik göstermektedir (Ateş ve Altun, 2008;Bayram, Peker, Aka ve Vural, 2019;Birişçi, 2013;Gürleyik ve Akdemir, 2018;Hakkari, 2018;Keskin ve Özer, 2020;Şimşek, İskenderoğlu ve İskenderoğlu, 2010). Bunun yanında uzaktan eğitim hakkındaki öğrenci görüşlerinin olumluya yakın olduğu çalışmalar da vardır (Aydın, 2012;Cinkara ve Bagceci, 2013;Orhan, 2016).…”

Section: Sonuç Tartışma Ve öNerilerunclassified

Covi̇d-19 Pandemi̇ Dönemi̇nde Yürütülen Uzaktan Eği̇ti̇m Uygulamalarinin Öğretmen Adaylarinin Görüşleri̇ Bağlaminda İncelenmesi̇

Türküresin

2020

Milli Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmada, covid-19 pandemisi döneminde yürütülen uzaktan eğitim uygulamalarının öğretmen adaylarının görüşleri bağlamında incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada karma araştırma yöntemlerinden açıklayıcı sıralı desen kullanılmıştır. Bu araştırma deseninde öncelikle nicel veriler toplanıp analiz edilmekte sonrasında nitel veriler toplanmaktadır. Bu bağlamda araştırmanın nicel kısmında veriler Yıldırım, Yıldırım, Çelik ve Kahraman (2014) tarafından geliştirilen "Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime Yönelik Görüşleri Ölçeği" kullanılarak, nitel kısmında ise araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada nicel verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistikler, iki grup ortalaması arasındaki farkın betimlenmesinde Mann Whitney U testi, nitel verilerin çözümlenmesinde ise betimsel analiz yönteminden yararlanılmıştır. Elde edilen nicel verilerin analizi sonucunda öğretmen adaylarının uzaktan eğitime yönelik görüşlerinin orta düzeyde yani kısmen memnun, cinsiyet, internet erişimine sahip olma durumu, dersi takip etme durumu ve internet erişimi kotası değişkenlerine göre ölçeğin genelinde ve boyutlarında anlamlı farklılıklar olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Nitel verilerin analizi sonucunda ise öğretmen adaylarının görüşleri "Uzaktan Eğitimin Avantajları" ve "Uzaktan Eğitimin Dezavantajları" olmak üzere iki temaya ayrılmıştır. Uzaktan eğitimin avantajları kendi için "Ekonomiklik", "Tekrar" ve "Zaman ve Mekân Esnekliği" olmak üzere üç kategoriye, uzaktan eğitimin dezavantajları ise "Öğrenmenin Kalıcı Olmaması", "Ölçme ve Değerlendirmeden Kaynaklı Sorunlar", "Disiplin Sorunları", "İnternet Sıkıntısı", "Sistem Sorunları" ve "Etkileşim Eksikliği" olmak üzere altı kategoriye ayrılmıştır.

show abstract

Meslek Yüksekokulu Öğrenci̇leri̇ni̇n Uzaktan Eği̇ti̇m Dersleri̇ne Yöneli̇k Görüşleri̇

Cited by 9 publications

References 0 publications

Üniversite Öğrencilerinin Uzaktan Çevrim-içi Yabancı Dil Öğrenmeye yönelik Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Üniversite Öğrencilerinin Uzaktan Çevrim-içi Yabancı Dil Öğrenmeye yönelik Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Yüksek Öğretimde Öğrencilerin Uzaktan Eğitim ile İlgili Düşünceleri: Avantaj, Dezavantaj, Karşılaşılan Sorunlar ve Öneriler

Covi̇d-19 Pandemi̇ Dönemi̇nde Yürütülen Uzaktan Eği̇ti̇m Uygulamalarinin Öğretmen Adaylarinin Görüşleri̇ Bağlaminda İncelenmesi̇

Contact Info

Product

Resources

About