Üniversite Öğrencilerinin Uzaktan Çevrim-içi Yabancı Dil Öğrenmeye yönelik Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Abstract

Yunus Doğan 1 Öz Günümüzde çoğu üniversitede lisans ve lisansüstü dersler, eğitimde kalite ve çeşitliliği artırma, üniversiteler arası etkileşimi daha verimli hâle getirme, daha fazla öğrenciye ulaşma ve ekonomik maliyetleri azaltma gibi çeşitli nedenlerle çevrimiçi verilmektedir. Bu bağlamda Fırat Üniversitesi, ön lisans, lisans ve yüksek lisans düzeyinde bazı dersleri uzaktan öğretim yöntemiyle yürütmekte olan üniversitelerden biridir. Lisans ve ön-lisans bölümlerinde okutulmakta olan zorunlu yabancı dil İngilizce dersleri de 2017-2018 eğitim-öğretim yılından itibaren uzaktan öğretim yoluyla verilen dersler arasındadır. Ancak yabancı dil derslerinin, dil yeterliliği için gerekli beceri ve bilgilerin karmaşık yapısı dolayısıyla, uzaktan öğretim yoluyla öğrenilmesi en zor derslerden olduğu düşünülmektedir. Bu açıdan nicel desenli bu betimsel çalışmada, Fırat Üniversitesi Spor Fakültesi öğrencilerinin Uzaktan Öğretim İngilizce I dersine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Spor fakültesinin çeşitli bölümlerinde okuyan ve İngilizce dersini alan 476 öğrenci üzerinde gerçekleştirilen çalışmada araştırmacı tarafından geliştirilen Çevrimiçi Yabancı Dil Öğrenmeyi Değerlendirme Ölçeği kullanılarak araştırma verileri toplanmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, yüzde, frekans, t-Testi ve Anova gibi istatistiksel yöntemler kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin büyük çoğunluğunun uzaktan çevrimiçi ortamda yabancı dil öğrenme konusunda kararsıza yakın olumsuz görüş belirttikleri, öğrencilerin görüşleri arasında cinsiyet ve bölüm değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı farkların olduğu anlaşılmıştır. Çalışma sonuçları ilgili alan yazın eşliğinde tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.

Covi̇d-19 Pandemi̇ Dönemi̇nde Yürütülen Uzaktan Eği̇ti̇m Uygulamalarinin Öğretmen Adaylarinin Görüşleri̇ Bağlaminda İncelenmesi̇

“…Değişen dünya algısıyla beraber önce evimize hatta cebimize kadar giren internetin eğitime etkisi olacağı şüphe götürmez bir gerçektir (Blake, 2007). Her ne kadar uluslararası ölçekte yüz-yüze öğretimle, uzaktan öğrenme materyallerini harmanlayan bir yaklaşımın daha etkili olacağı yönünde araştırmalar olsa da tek başına uzaktan eğitim hala tartışılan bir konudur (Doğan, 2020). Öğrencilerle yapılan görüşmeler sonucunda alan yazınla paralel olarak (Kan ve Fidan, 2016;Uzoğlu, 2017;Tuncer ve Bahadır (2017) öğrencilerin uzaktan eğitimi bazı yönlerden avantajlı bazı yönlerden ise dezavantajlı bulduğu tespit edilmiştir.…”

“…Yaşanan pandemi sonrasında oluşması beklenen "Yeni Dünya Düzeninde" eğitimin başat unsurlarından biri olarak kabul edilen öğretmenlerin ve geleceğin öğretmeni olacak olan öğretmen adaylarının görüşlerinin belirlenmesi sistemin sağlıklı işlemesi için gereklidir (Arı ve Kanat, 2020). Alan yazında uzaktan eğitim sistemi ile ilgili çalışmalar incelendiğinde, sistemin hem olumlu hem de olumsuz yönlerinin olduğu sonucuna ulaşan farklı çalışmalar vardır (Birişçi, 2013;Doğan, 2020;Erfidan, 2019;Eroğlu ve Kalaycı, 2020;Karakuş ve diğ., 2020;Odabaş, 2003). Yapılan çalışmalar genel olarak kriz zamanlarından ziyade normal eğitim öğretim dönemlerinde kullanılan uzaktan eğitim sisteminin değerlendirilmesine yönelik çalışmalardır.…”

Turkish instrument educators' distance education experiences related to instrument training during the COVID-19 pandemic

“…However, as reported in similar studies (Biasutti et al 2021), they state that they have adopted some of the opportunities offered by distance education and will use them while doing face-to-face training. Looking at the literature, it can be seen that an approach that blends face-to-face education with distance education is an effective method (Doğan, 2020). Therefore, the need for seeking a new instrument training that combines instrument training with distance learning opportunities stands out.…”

Aday Öğretmenleri̇n Covi̇d-19 Pandemi̇ Süreci̇nde Yürütülen Uzaktan Eği̇ti̇m Uygulamalarina İli̇şki̇n Tutumlarinin İncelenmesi̇: Atatürk Öğretmen Akademi̇si̇ Örneği̇

“…Uzaktan eğitimde cinsiyet faktörünün de etkisi olduğu ortaya konmuştur. Ancak bu etkinin araştırmalarda ele alınan değişkenlere göre farklılık göstermektedir (Ateş ve Altun, 2008;Çandarlı ve Yüksel, 2012;Doğan, 2020).…”

“…Alan yazındaki çalışmalara bakıldığında uzaktan eğitim sistemi ile ilgili olumlu olduğu kadar olumsuz sonuçlara ulaşılan araştırmalar da mevcuttur (Odabaş, 2003;Ateş ve Altun, 2008;Birişçi, 2013;Öztaş ve Kılıç, 2017;Chakowa, 2018;Cacheiro, Medina, Domínguez ve Medina, 2019;Doğan, 2020…”