Meninos e meninas negras na literatura infantil brasileira: (des)velando preconceitos

Abstract

O foco de re! exão deste texto recai sobre a leitura de livros de literatura de recepção infantil e sobre como eles tematizam as questões étnico-raciais, a partir da caracterização das personagens, neste caso meninas e meninos. Os livros escolhidos para análise são Menina bonita do laço de fita, de Ana Maria Machado; Conceição de Vila Rica, de Joaquim Borges; Rufina, de Marciano Vasques; Minha família é colorida, de Georgina Martins; e Minhas contas, de Luiz Antonio. Além de trazerem crianças negras como personagens, as narrativas escolhidas se interligam pelo fato de essas mesmas personagens se encontrarem em espaços contemporâneos, representadas em suas atividades cotidianas. Com esta re! exão, busca-se apontar as escorregadelas dos títulos, que, mesmo bem intencionados, apresentam um viés preconceituoso – (re)velando preconceitos, seja nas ilustrações, seja na caracterização das personagens; bem como em títulos que alcançam a alteridade – desvelando preconceitos.

Recepção de picture books e desenvolvimento de valores na criança: estudo de caso na educação infantil no Rio Grande do Norte

“…Os cabelos eram enroladinhos e bem negros, feito fiapos da noite. A pele era escura e lustrosa, que nem o pêlo da pantera negra quando pula na chuva" (DEBUS, 2010: 196 apud MACHADO, 1997.…”

“…Já o terceiro mérito, conforme Debus (2010;197), "dialoga com o segundo e centra-se no reconhecimento da ancestralidade". Nesse ponto, a partir do álbum de fotografias, o coelho "viu que a mãe da menina devia estar dizendo a verdade, porque a gente se parece sempre é com os pais, os tios, os avós e até com os parentes tortos".…”

Valentina, a princesa negra na literatura infantil: possibilidade de ampliação do contato com a cultura afro-brasileira aos leitores

“…A investigação se desenvolveu por meio de pesquisas bibliográficas. Para isso, foram consideradas as contribuições dos dados produzidos por Lopes (2012), Debus (2010;2012, 2013 e Jovino (2006;2016), pois as autoras apresentam reflexões sobre como as crianças constroem a sua identidade étnico-racial na escola a partir da Literatura Infantil afro-brasileira e mediação de obras com protagonismo negro. Assim, foram utilizados para o estudo teórico na área da Literatura Infantil os autores: Coelho (2000), Candido (2006; e Gouveia (2005).…”

“…Não há uma caracterização dos traços étnicos de cabelo, nariz, boca. O espaço do protagonismo na obra é importante, no qual são encontrados espaços para reflexão sobre a pluralidade cultural e a alteridade diante do outro(DEBUS, 2010). De tanto insistir, Valentina sai do seu castelo para conhecer o lugar que as pessoas chamam de Tudo.…”